Chant在小學英語教學中的使用

孫志遠

小學生在學習外語時運用動感節奏較強的Chant，可以使學生感到松弛、愉快和滿足，產生興奮的情緒，達到長時間記憶的目的。在英語教學中適當地使用Chant，不僅可以豐富教學內容，增添學習的樂趣，促使學生在輕松的環境下熟記教學內容。所以，我們在英語教學中，要適時運用一些能帶動學生情緒的Chant，它們的正確使用，將會大大提高課堂教學效率。

一、熱身過程中適時運用Chant

一節課開始時引入Chant，可以活躍英語課堂氣氛，激發學生的學習熱情。在開始上課時引入Chant，不僅可以穩定學生的情緒，還可以通過有節奏的吟唱，把學生帶入一個英語學習情境中。

在原來的英語教學中，很多教師習慣在課堂的開始，與學生共同復習以前學過的知識，然后再進一步過渡到講新課，教師就一味地去進行灌輸式的講解，這樣做有時調動不起學生的學習興趣和學習積極性，也會使很多學生不能長久地保持一定的注意力，進而因為長時間的聽課而感到疲勞，接著就可能出現學生分散注意力或者做起小動作來，因為他們已經厭倦了教師的夸夸其談，而小學生的集中注意力時間是有一定限度的，講的時間過長，學生勢必會精力分散。這樣一堂課下來會得到什么樣的效果是不言而喻的。如果在一開始上課時選擇一些趣味性很強的歌謠，就不僅能使學生精神放松，心情愉快，而且可起到承上啟下、事半功倍的效果。

二、在單詞、句型教學中應用Chant

單詞的Chant教學較適合中低年級的學生，符合他們愛動、愛唱的心理特點，當他們打著拍子，唱著Chant時，這些單詞便像一個個可愛的小精靈，融入他們的心靈中。比如，教人稱代詞一直是我們教學上的難點，如何讓學生能好學易懂呢？我們就可以把這些抽象的重點人稱代詞編成通順的Chant，讓他們在課堂上，自己選擇合作伙伴來唱，不一會就能把這些重難點給唱熟了，內容如下：我是I，你是you，見面問好說Hello；男他he，女她she，動物它是it；我們是we，你們是you，他們就說they。Chant 用于句型教學能起到意想不到的效果，如，在教學“How are you？”句型時，我利用Chant 讓學生記憶句型，收到了很好的教學效果。How are you？ Fine，thank you. How are you？Im fine，thank you.How are you？Very well，thank you.

三、課堂結束鞏固要用Chant

在課堂結束時，利用Chant來檢查學生的學習情況和反饋教學效果，可以激發學生主動參與的熱情，學生的學習勁頭也比較足。如，在鞏固I get up at seven oclock時，教師可以引用Chant：

Get up，get up，get up. I get up at seven oclock. Go to school，go to school，go to school. I go to school at eight oclock.

以此作為評價標準，檢查學生的學習情況。這個Chant中包含這課中所學的重點單詞、短語、句型。學生在不斷吟唱Chant中就把所學知識掌握了。

四、課外拓展中有趣的Chant

我不僅在課上讓學生使用Chant，還鼓勵學生在課后多編、多說、多演。我常常能聽到學生念著課上的Chant歡快地奔出課堂，看到孩子們在課間用自編的Chant開心地做游戲，具有濃郁的趣味性和極強的魅力，恰當地使用它，不但可以活躍課堂氣氛，突破教學難點，而且可以發展學生的語言能力。

總之，小學英語教學是一門實用性很強的語言藝術。小學英語教師如何巧妙地利用身邊一切可利用的條件，創造性地通過Chant等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使小學英語課堂煥發出更加絢麗的光彩。

參考文獻：

楊宏艷.教育游戲研究進展[J].現代教育技術，2009.

編輯 謝尾合