神經調節與體液調節的關系

董世鵬　樸忠萬　孫福華

摘要：通過用神經和激素調節的典型實例分析神經調節和體液調節之間區別，利用書上的資料分析總結二者之間的協調活動，共同維持內環境的相對穩定。通過設計好的教學活動，引導學生對資料進行自主分析，讓學生運用對比分析法提升學生自主學習的能力，幫助其樹立正確的研究意識，培養其熱愛科學研究的精神。

關鍵詞：神經調節 體液調節 關系

一、教學目標：

1.知識與技能：分析出神經調節和體液調節之間的區別及二者間的協調作用。能運用對比分析法提升學生自主學習的能力。

2.過程與方法：利用學過的神經和激素調節的典型實例進行分析二者的區，利用書上的資料分析總結二者之間的協調活動共同維持內環境的相對穩定。

3.情感態度與價值觀：能在對比分析過程中幫助學生樹立正確的研究意識，培養學生熱愛科學研究的精神。

二、教學重、難點與課時安排

在神經調節與體液調節的課堂教學中，課堂教學的重點是神經調節與體液調節的協調，教學的難點是引導學生對資料進行自主分析。培養學生對資料的自主分析能力，就能逐漸提升其自主學習的能力，從而幫助其樹立正確的研究意識，培養其熱愛科學研究的精神。

神經調節與體液調節的課堂教學課時安排為一課時。這就要求教師在一課時的時間內最大限度地安排好教學活動，提高一課時的課堂利用效率。在有限的時間里，為學生創造出最大的教學價值。

三、教學過程

（見下側表格）

四、總結

神經調節和體液調節之間的關系需要學生通過神經和激素調節的典型實例來分析得出，而教師則需要引導學生對資料進行自主分析，讓學生運用對比分析法提升學生自主學習的能力，幫助其樹立正確的研究意識，培養其熱愛科學研究的精神。

（責編 張景賢）