論專業(yè)化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理的重要性

向建華

摘要：如今的教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放化、信息化、多元化的時(shí)代，班級(jí)管理一直是教育行業(yè)比較關(guān)注的問(wèn)題。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任具有專業(yè)化知識(shí)，擅長(zhǎng)因材施教，對(duì)班級(jí)管理具有重要影響。本文主要從職業(yè)道德、教師職能、專業(yè)能力三個(gè)方面全面闡述班主任具有專業(yè)化知識(shí)對(duì)班級(jí)管理的重要性，為探究科學(xué)、有效的班級(jí)管理模式提供思考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 教育 班主任 專業(yè)化建設(shè)

隨著教育改革與發(fā)展，如今的教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)開(kāi)放化、信息化、多元化的時(shí)代。對(duì)于班級(jí)管理，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每個(gè)班主任都有自己的教育教學(xué)特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的管理模式。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，當(dāng)然也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，每個(gè)學(xué)生在存在共性基礎(chǔ)上都有各自個(gè)性特點(diǎn)，班主任具有專業(yè)化知識(shí)，對(duì)班級(jí)管理具有重要作用，因此，加強(qiáng)班主任專業(yè)化知識(shí)建設(shè)，對(duì)班級(jí)管理具有深遠(yuǎn)的影響。

班主任專業(yè)化知識(shí)建設(shè)主要表現(xiàn)在良好的職業(yè)道德、專業(yè)的教師職能、扎實(shí)的專業(yè)能力三個(gè)方面。

一、良好的職業(yè)道德是班級(jí)管理的基礎(chǔ)

開(kāi)學(xué)時(shí)很多學(xué)生家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的同時(shí)，也選擇著班主任，家長(zhǎng)把二者放在同等重要的位置。現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較強(qiáng)，大多人在物質(zhì)需求上具有優(yōu)越感，學(xué)習(xí)目的不明確且動(dòng)力不足。因此，在做學(xué)生工作的時(shí)候，要善于觀察學(xué)生，掌握學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。特別是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童超過(guò)半數(shù)，家長(zhǎng)只能滿足孩子物質(zhì)上的需求，一年中有的家長(zhǎng)陪孩子的時(shí)間不到100小時(shí)，甚至幾年沒(méi)見(jiàn)到孩子。這樣，班主任更要認(rèn)真研究學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律，要清楚這批學(xué)生想什么、需要什么，然后循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們，教育、開(kāi)導(dǎo)他們。在職業(yè)道德這把尺子上，班主任應(yīng)力求做到將心比心，盡力而為，心境坦然。在教育學(xué)生時(shí)，身教重于言教，在各方面給學(xué)生力求做到表率作用，做到和學(xué)生平等交流，不歧視差生，不偏袒優(yōu)生，對(duì)待學(xué)生人人平等。對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中從嚴(yán)，動(dòng)之以情、曉之以理，是我一直秉行的教育原則。

二、專業(yè)的教師職能是班級(jí)管理的保障

班主任至少有以下專業(yè)職責(zé)

1.加強(qiáng)學(xué)生安全教育，創(chuàng)造和諧、安全的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。班主任要留心學(xué)生可能會(huì)遇到的以大欺小、倚強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早制止，讓學(xué)生體會(huì)到在校學(xué)習(xí)安全、幸福、成長(zhǎng)快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，傳播主流文化，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)進(jìn)程不斷加快，評(píng)價(jià)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生變化，已經(jīng)從單純以學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。因此，樹(shù)立全面發(fā)展、人人成才的教育觀，堅(jiān)持以人為本的教育理念是班級(jí)管理者必須具有的。培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、健全的人格和陽(yáng)光、向上的性格。

3.科學(xué)引導(dǎo)，及時(shí)修正，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要科學(xué)合理而及時(shí)地予以批評(píng)指正。如現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)條件好了，由于父母長(zhǎng)期在外缺失對(duì)孩子的各方面教育，部分學(xué)生好吃零食、厭惡勞動(dòng)、唯我獨(dú)尊、不愛(ài)學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)該及時(shí)指正，正確引導(dǎo)。

三、扎實(shí)的專業(yè)能力是班級(jí)管理的內(nèi)核

1.捕捉細(xì)節(jié)，探知訴求，具備與學(xué)生心靈溝通能力。現(xiàn)在很多學(xué)生家庭的成長(zhǎng)環(huán)境變化大，因?yàn)楦改竿獬龃蚬ぃ瑺敔斈棠獭⑼夤馄拍赀~體弱無(wú)力照顧，或因父母離異，或因父母在外意外傷害等原因，他們很少得到父母的關(guān)愛(ài)，甚至有少數(shù)學(xué)生心理自閉，班主任就要探知學(xué)生心里想什么，需要什么，多和學(xué)生溝通，便于對(duì)癥下藥，循循誘導(dǎo)。

2.挖掘潛力，迸發(fā)激情，具備活動(dòng)組織、宣傳、激勵(lì)的能力。開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，積極參與、大膽參與，在參與中得到鍛煉。在運(yùn)動(dòng)會(huì)和競(jìng)技比賽中鼓舞學(xué)生士氣，形成熱烈火爆的競(jìng)技場(chǎng)面和良好的競(jìng)技精神的能力等。

3.因材施教，恩威并施，具備適時(shí)批評(píng)，教育學(xué)生的能力。批評(píng)學(xué)生也要因人而異，學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的不同，教師采取批評(píng)的方式方法也要不同。有的學(xué)生能夠接受“爆炸式”的批評(píng)，而有的學(xué)生只能是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的批評(píng)。教師批評(píng)時(shí)也要抓住時(shí)間點(diǎn)，不要翻舊賬，要有針對(duì)性。對(duì)學(xué)生既要“打”又要“摸”，“打”即應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)毫不含糊，“摸”即在批評(píng)學(xué)生后對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，和學(xué)生談心，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓學(xué)生明白教師的良苦用心。這樣既有利于解決問(wèn)題，不傷害學(xué)生的自尊心，又有利于建立健康、良好的師生關(guān)系。

4.賞善罰惡，公正嚴(yán)明，具備弄清事情真相和原委的能力。班主任有時(shí)要做警察，有時(shí)要做法官，有時(shí)還要做“打假辦主任”，所以需要一雙分辨率高的“慧眼”，恩惠和威嚴(yán)同時(shí)施展，做到公正裁判，教會(huì)學(xué)生明辨是非。

5.一視同仁，揚(yáng)長(zhǎng)避短，具備總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思提高的能力。班主任要有海納百川的胸懷，容得下千差萬(wàn)別的學(xué)生，要有一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，即使所謂的“差生”也不能厚此薄彼。

班主任具有專業(yè)化知識(shí)，擅長(zhǎng)因材施教，對(duì)班級(jí)管理具有重要作用，班主任應(yīng)該善于捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生要以“關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，賞識(shí)、贊美為手段”讓希望之花永遠(yuǎn)洋溢在學(xué)生的心田，使學(xué)生產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖曉蓉.班級(jí)管理之我見(jiàn).陜西教育，2014（6）.

[2]朱德超，班主任專業(yè)化建設(shè)摭談.吉林教育，2014（5）.

（責(zé)編 張景賢）