課堂游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

宿玉芹

摘要：課堂游戲教學(xué)是適應(yīng)小學(xué)生天性的一種教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理活動特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\用游戲教學(xué)法，可以達到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 課堂教學(xué) 游戲激趣

小學(xué)生的天性就是玩，如何將玩與學(xué)有效地結(jié)合起來，促進小學(xué)生在玩的過程中達到學(xué)習(xí)的目的，就是課堂游戲教學(xué)方法的重要作用。如何才能讓學(xué)生既實現(xiàn)了玩的愿望，又不能讓一節(jié)課在玩的過程中浪費掉，就需要小學(xué)英語教師要將課堂進行有效的設(shè)計，使學(xué)生們玩不至于瘋玩，學(xué)不至于低沉。因此，小學(xué)英語教師就要在課堂設(shè)計時把握好時間安排、游戲類型搭配、游戲難易程度分層，控制游戲的進度與課堂時間安排，同時教師在進行課堂游戲設(shè)計的過程中還要注意游戲的真實性，保證能夠吸引學(xué)生積極參與其中；注意把握游戲的時尚性，保證學(xué)生能夠?qū)τ螒蚓哂幸欢ǖ呐d趣。

對于小學(xué)英語教學(xué)，近期研究表明，更多的學(xué)者將課堂氛圍放在了教學(xué)的重要位置，他們認(rèn)為在課堂教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行英語課程的學(xué)習(xí)。小學(xué)生更是如此，小學(xué)生活潑好動，對于新鮮事物具有較強的接受能力，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中首先要注意結(jié)合小學(xué)生這一特性。課堂游戲教學(xué)方法正是建立在這一基礎(chǔ)之上，充分考慮到了學(xué)生的天性和特征，以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生共同參與其中，有效地激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍下進行語言學(xué)習(xí)的目的。

課堂游戲教學(xué)方法的恰當(dāng)使用，能夠在無意中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，將復(fù)雜的教學(xué)簡單化，大大減輕了學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過長時間的總結(jié)和分析，筆者介紹一些適合課堂游戲教學(xué)方法的游戲，以供同行借鑒。

一、合作類游戲

合作類游戲主要是以小組為單位合作進行的，有的是競賽型的，有的是展示型的。

1.競賽型游戲。競賽型游戲充分利用了小學(xué)生爭強好勝的心理，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識，同時對于學(xué)生的競爭意識的培養(yǎng)也具有一定的作用。這種游戲形式比較靈活，可以在教學(xué)全過程中進行，也可以在課程結(jié)束前進行，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣效果非常明顯。

例如單詞競賽。將全班學(xué)生分為若干個組，每組發(fā)一張標(biāo)有該組序號的白紙，請學(xué)生以小組為單位在五鐘內(nèi)盡可能多地寫出所能想到的單詞，然后打亂組互評，要求把你認(rèn)為對的單詞標(biāo)上漢語意思，一詞一分， 認(rèn)為不對的做上標(biāo)記。最后教師審評，給其他組判分無誤的可為自己組贏得五分。分高者勝。這個游戲大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生為了為難其他組或是不被他人為難，學(xué)習(xí)了很多課外單詞。這種游戲需要集體配合，體現(xiàn)了協(xié)作精神。這樣既可以操練語言、提高學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

2.合作型游戲。這種游戲主要是以展示為手段，充分利用了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，活潑好動的天性。例如，角色表演游戲。英語教師首先把本節(jié)課需要掌握的單詞分給不同的小組，然后讓學(xué)生根據(jù)這些單詞的意思來揣摩這些單詞所需要的情景，進而根據(jù)相關(guān)意思和情景創(chuàng)設(shè)一些句子和任務(wù)關(guān)系，再在小組內(nèi)進行分工合作，然后表演給全班同學(xué)，由同學(xué)進行點評。前期準(zhǔn)備工作可以是在課下進行，表演在課上進行，教師要把握學(xué)生表演的主體和時間，掌握進度，對于積極健康的內(nèi)容要加以表演，不恰當(dāng)?shù)囊皶r指正。這種課堂游戲教學(xué)方法既發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又鍛煉了學(xué)生的交際能力和組織領(lǐng)導(dǎo)能力，營造了一個和諧的英語教學(xué)課堂氛圍，有效的促進了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、趣味性游戲

趣味性游戲的設(shè)置一般在每節(jié)課的開始階段，主要是為了引出本節(jié)課將要講解的新的內(nèi)容來設(shè)置的，這種課堂游戲的教學(xué)主要目的就是要將學(xué)生們的興趣激發(fā)起來，將學(xué)生的思維引導(dǎo)至所要講授的內(nèi)容。

例如競猜型游戲。這個游戲充分利用了小學(xué)生好奇心重的特點，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的好奇心和探究能力。教師可以利用傳統(tǒng)的Guess：Whats in my hand？這個游戲，也可以利用描述性的游戲。提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的單詞，然后讓一個學(xué)生在前面根據(jù)某個單詞的意思進行描述，讓另一個同學(xué)進行猜，其他同學(xué)不能提示。這個游戲不僅加深了學(xué)生對英語單詞意思的理解，同時鍛煉了同學(xué)們英語聽說能力，有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

三、操練型游戲

這類游戲也主要是針對單詞的學(xué)習(xí)進行的，有利于學(xué)生對于單詞的回憶和加深印象。經(jīng)常參與的游戲有快速操練性游戲、反復(fù)操練性游戲和單詞拼接、拼讀游戲等。

例如，單詞拼接拼讀游戲。教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，在這些卡片的兩面分別寫上單詞和這個單詞的音標(biāo)。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個單詞拼讀出來，并說出漢語意思?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個增加單詞。這種單詞拼接拼讀游戲的特點對于學(xué)生對單詞掌握能力的考察是非常有效的，如果學(xué)生對單詞能夠熟練掌握，那么就能非常快并且準(zhǔn)確的說出來。這種手腦并用的游戲避免了學(xué)生在記憶單詞的過程中簡單枯燥的重復(fù)，有利于學(xué)生對單詞的鞏固記憶。

綜上所述，課堂游戲教學(xué)是一種非常適合小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)方法，深受小學(xué)生喜愛。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團隊精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

參考文獻：

[1]黎冰.試探小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)有效培養(yǎng)[J].教育導(dǎo)刊，2011（2）.

[2]馬姣.潛移默化 循序漸進――談如何通過課堂游戲提高小學(xué)生的英語閱讀能力[J].英語廣場·學(xué)術(shù)研究，2012（3）.

[3]吳嘉欣.通過課堂游戲提高小學(xué)生英語閱讀能力的對策[J].學(xué)科教學(xué)，2013（09）.

[4]林碧秋.小學(xué)英語課堂游戲閱讀策略及具體方法初探[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報，2013（6）.

（責(zé)編 張景賢）