高中地理課興趣教學的嘗試

任莉莉

摘要：本文論述了強化高中地理課興趣教學的意義和價值，從用多種方式導入新課、巧借古詩文、引用歌謠諺語、穿插趣味故事、利用地理漫畫、理論聯系實際等方面分析了提高高中地理課興趣教學效果的方法途徑。

關鍵詞：高中地理 興趣教學

一、強化高中地理課興趣教學的意義和價值

古代著名教育學家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣這一非智力因素在教學中的作用，從古時就已經引起了人們的關注。地理學科如工具學科一樣，是高中階段的必修學科。而今，地理學科擔負著在教育中進行愛國主義教育、國情教育、全球化教育等啟蒙教育重擔，國家建設發展在許多方面都需要有地理知識的參與，這是其他學科不可替代的。今天的地球科學、生命科學已經成為青少年必須掌握的知識。所以，地理不是小科目。美國已經把地理作為五大基礎學科之一，我國的新課標也加大了對地理的重視程度。

基于地理學科的地位和作用，如何改革高中地理的教學方法，提高教學質量，讓學生學好地理、用好地理，是每一位地理教師的崇高責任。作為地理教師，我們有責任喚起學生的學習興趣，精心設計教法，運用多種教具，廣泛聯系實際，組織教學活動，把地理課上得生動活潑，讓學生從心底體會到地理知識的作用和價值。

二、提高高中地理課興趣教學效果的方法途徑

（一）用多種方式導入新課

要提高學生地理學習的興趣，藝術性地導入新課是方法之一。我們可以結合相關的地理知識，對相關情節進行生動形象的描繪渲染，使學生處于良好的教學情境之中，激發起學生對下一步的學習產生濃厚的興趣。這樣會使學生進入最佳的求知狀態。

比如，講解自然災害對人類的危害時，教師用沉重的語言說：2008年5月12日14時28分，一場歷史上罕見的8.0級大地震發生在四川省汶川縣，人們在毫無覺察毫無防備的狀況下陷入了這場空前的災難之中。僅僅幾十分鐘的時間，地震釋放的能量致使24.2萬多人罹難，16.4萬人終身傷殘，直接經濟損失達100億元人民幣。我們看到了地震災害對我們的危害，那么除了地震外其他自然災害對我們有什么危害呢？這樣的導入，可以有效地吸引學生的注意力，使其專注地投入到課堂學習中。

（二）巧借古詩文

古詩詞中蘊含著優美的詩情畫意，其中的名篇、名句對學生具有很大的吸引力。如果我們在課堂上把古詩詞的名篇名句融合到相關的地理知識內容的講解中，一定會使學生耳目一新，進入學習的佳境。詩詞歌賦，瑯瑯上口，應用得法，會使學生如臨其境，如聞其聲，由此創設出一種詩情畫意的教學環境，為順利完成教學任務打下良好基礎。

如在講到全球氣候變化時，用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風（春）”“黃梅時節家家雨（夏）”“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花（秋）”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開（冬）”，講到全球氣候類型時，可以用“一泓海水地中瀉”來記憶地中海氣候，用“海水揚其波”來記憶溫帶海洋性氣候，用“任爾東南西北風”來幫助學生記憶季風氣候，都能收到很好的效果。

（三）引用歌謠諺語

民謠、諺語總結了勞動人民日常的生活經驗和聰明智慧，把民謠、諺語和相關的地理知識的講解恰當結合起來進行教學，深入淺出，通俗易懂，易學易記，而且容易激發學生的學習興趣，加深學生對地理知識的理解和運用。

如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的諺語講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真；引用不違農時、搶季節諺語，可使學生充分理解農業生產的季節性特征。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣，并加深了對地理知識的理解程度。

（四）穿插趣味故事

地理教學中的基本概念和基本原理是十分理性和抽象的，是教學的重點和難點，而那些相關的趣味故事既生動活潑又耐人尋味。如果教師在講授基本概念和基本原理的過程中，適當恰當地穿插一些趣味故事，會加深學生對基本概念、原理的理解，學生的學習興趣油然而生，由此會產生引人入勝、事半功倍的教學效果。

如講授“地球的宇宙環境”一章時，學生對“宇宙”的概念是難以理解的，但教師此時穿插了孫悟空一個跟頭十萬八千里的神話故事，然后問：孫悟空是不是到了天邊呢？學生作答：沒有，它翻個跟頭不能到達天邊。這樣給學生形成無限大的概念。宇宙就是無限大的空間、無限長的時間。學生聽起來津津有味，思想特別集中，且掌握得牢固。

（五）利用地理漫畫

漫畫是人們一般都愿意欣賞的藝術形式，生動形象，寓意深刻，具有獨特的藝術感染力，因此地理漫畫是重要的教學手段，是激發學生濃厚學習興趣的途徑之一。教師在講授相關的地理知識內容時，適當選用地理漫畫作為輔助教學素材，不僅會使課堂活動豐富多彩，而且對培養學生的觀察力、想象力和思維能力是非常有幫助的。

如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我帶走吧！”然后找學生回答：這幅漫畫的寓意是什么呢？產生這種現象的原因又是什么呢？經過引導學生觀察分析，得出結論：過度的濫砍濫發，造成了環境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去了理想棲息地，產生了生存危機。

（六）理論聯系實際

理論聯系實際，學以致用，是地理教學的立足點和歸宿。學生只有從思想上真正明確了現在所掌握的地理知識在他們現在和將來的學習、工作、生活中所具有的實際價值和意義，才能產生端正的學習動機，培養起濃厚的學習興趣。因此，教師要利用課堂教學，理論聯系實際，深入講解分析地理學科的基本原理和常識，以及為社會所關注的地理問題，使學生真正感受到學習地理的價值。

例如，講到同緯度地區夏季陸地氣溫比海洋高，冬季則陸地氣溫比海洋低的時候，講解原因可以結合生活中的“糖炒栗子”，當炒栗子時總往鍋里放沙子，原因就是沙子升溫快，降溫也快，這樣同學們一下子就能理解其中原理了。

歌德認為，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”興趣的培養是多渠道多方式的，當學生對地理學科有了充分的理性認識，又培養起了濃厚的學習興趣，那么，學生在上地理課時就會感到輕松愉快，感到既是學習，又是一種享受。

（責編 金 東）