語文教學中如何培養學生的創新精神

陳愛國

摘 要：本文從捕捉思想火花，激活創新思維的能力；鼓勵質疑，培養創新思維萌芽；培養學生的探索精神和創新意識；展開聯想，想象培養學生的閱讀創新能力；在閱讀教學中，運用網絡資源培養學生的創新能力五方面入手，探討了如何在語文教學中培養學生的創新精神。

關鍵詞：語文教學；創新精神；培養方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-021-01

語文教學的顯著特點是多元性，語文的課堂是廣闊的天地，是培養學生創新精神的前沿陣地，如何在語文教學中培養學生的創新精神呢？以下是本人在教學實踐中的一點體會和思考。

一、捕捉思想火花，激活創新思維的能力

我教的班上有一些學生，語文成績并不是很好，上課時反映的也并不活躍，但在學習思考的過程中偶爾也會閃爍智慧的火花，有時我就會緊緊抓住這一難得的亮點，打開思維之門，激活思維潛能。例如教學《狼》一文時，師生都在大談狼的狡猾，屠戶的勇敢機智。這是，平時成績較差的一位同學小聲道：“兩只狼有合作精神。”我便叫他起來，請他把自己的想法說給大家聽，他膽怯的站了起來，低下頭，不敢說。我又進一步鼓勵道：“老師認為你的觀點很新穎，很有價值，你能說出來供大家借鑒嗎？”聽到這話，這位同學眼神中流露出了異樣的光芒，顫聲道：“老師，您不是說不以成敗論英雄嗎，狼雖然失敗了，但他們配合默契，這種合作精神是值得我們學習的。”聽了這話，大家報以熱烈的掌聲。而這位同學漲紅了臉兩眼熠熠閃光。

此后，他經常提出一些令人意想不到的問題。在一問一答之間，不僅創設了良好的課堂氣氛，而且還打開了一扇封閉的智慧之門。

二、鼓勵質疑，培養創新思維萌芽

創新能力來自質疑，“學貴在疑，效益則小進，大疑則大進。”只有善于發現問題和提出問題的人才能產生創新的沖動。在語文教學中，教師應充分挖掘教材所蘊含的創新教育素材，鼓勵、啟發、誘導學生多提問題，多質疑，因為提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新能力發展的具體體現。善于發現問題和提出問題是一個人具有創造潛力的重要標志。在課堂教學過程中，教師不僅要做到傳道、授業、解惑，更要善于啟發學生對一些問題從不同角度去進行思考、質疑，然后提出不同的見解和看法。比如語文教學中對課文思想內容的分析，就要啟發引導學生各抒己見，敢于提出自己的見解，不要有什么標準答案。

只要言之成理，有創新價值的，哪怕只是一點創新的火花，教師都應該予以肯定與表揚。例如《孔乙己》的主題，相關的教學用書上都認為小說“揭示了為封建科舉制度所毒害的讀書人的疾苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰斗檄文”。是不是一定要這樣理解才對呢？那不一定，其實魯迅自己也說：《孔乙己》是在描寫一般社會對于苦人的涼薄，別無他議。千千萬萬的教師這樣教，億萬的學生這樣學，再也沒有什么創新的見解了，應該說在封建社會，爬上去的知識分子畢竟是鳳毛麟角，沒有爬上去的是大量的，但為什么其他人沒有成為孔乙己呢？這存在一個自生因素的問題。孔乙己自身缺乏適應社會生存的能力。這才是我們今天從學習這篇小說中應獲得的啟示。其次，小說中的人們，對孔乙己這樣苦命的人是這樣冷漠，是不應該的。今天我們要予以同情與溫暖，不能那樣冷漠，我們要讓世界充滿愛。我想如果這樣理解，我們今天學這篇課文才有現實意義。

三、培養學生的探索精神和創新意識

在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學中，要突出老師與學生之間的互動，注重學生參與意識、探索精神、合作精神與創新意識的培養，為學生的創新能力的培養和發展提供條件、創設氛圍。對于這一點，筆者認為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導演”，由原先的演繹知識的“演員”轉變為指導學生掌握知識的“導演”，要對知識的重、難點和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動表演。并且要讓他們根據自己的知識經驗去感悟，去思考，去鉆研，去實踐，探索知識的奧秘。對于學生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學生探索的積極性，影響學生踴躍回答問題的情緒，也不要在學生答案不著邊際時出面代理，而要適當地鼓勵、啟發、引導，讓學生品嘗找出正確答案的愉悅，激發好奇心和求知欲。

四、展開聯想，想象培養學生的閱讀創新能力

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，在閱讀教學中，想象思維是經常用到的思維方式之一，想象能力也是語文能力的重要內涵。學生的閱讀過程，實際上是學生通過作者的語言再創造一個新形象的過程，這個過程的推進是離不開學生豐富的想象力。學生的想象力一豐富，對作品的閱讀理解也豐富。因此，教師在閱讀教學中要善于采用多種方法培養學生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情節的續寫，讀歌意境的再現，填補藝術的空白等方式去培養學生的想象力，豐富學生的想象力，鍛煉學生的想象力，從而提高學生的創造能力。

五、在閱讀教學中，運用網絡資源培養學生的創新能力

在信息技術高速發展的今天，運用多媒體網絡課件可以使我們的學習資源更加豐富、充實。因此，教師常可利用網絡進行課堂閱讀教學，培養學生的創新能力。然而，現行教材中，許多教材內容與學生的生活實際相距比較遠，造成學生對課文內容難以理解，這對培養學生創新能力產生了一定的阻礙。因此，教師可在不同的教學環節中合理地使用網絡資源輔助教學，收到良好的效果。

總之，語文教學的核心是培養學生的學習能力、創新意識和創造能力，這是素質教育的需要，更是時代賦予的責任。只要教師讓學生做學習的主人，多給學生一些引導，多給一些思考的時間，多提供一些展示能力的機會，學生的創新意識就會增強，創造性思維能力就會得到提高。