新課程理念下的小學硬筆書法教學策略研究

項會英

摘 要：新課程理念下的小學硬筆書法教學，應該結合學生個體、學生群體的實際情況，認真分析現存問題，堅持以學生為本、因材施教的教學策略，關注每位學生的發展情況，制定針對性的教學策略，鼓勵學生自主積極參與、互助探究、交流合作、實踐提升。硬筆書法學習包括寫字方法、執筆方法、筆法訓練等知識，為進一步深化素質教育，需要重視硬筆書法教學，以書法教學引導實施情感教學、情緒教學等。從指導正確姿勢、引導規范執筆、實施精講精練、布置適當練習等方面講述了新課程理念下的小學硬筆書法教學策略。

關鍵詞：新課程；小學生；硬筆書法；教學策略

一、指導正確姿勢，培養良好性情

寫字和做人一樣，要行得端坐得正。小學生初學硬筆書法時，最簡單的書寫工具是鉛筆，而硬筆書法學習要從規范學生的寫字姿勢開始，引導學生養成良好的寫字習慣，培養學生細心、耐心、端正的學習態度和性情。教師首先要講清楚正確、科學的寫字姿勢，結合圖示示范、教師示范、學生模仿學習等方法進行姿勢規范教學。借助寫字姿勢兒歌展開教學“頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預防近視要記清。”邊演示、邊示范，每個細節、每個角度、每個操作都需要教師進行指導和講解。

同時結合新課改教學理念，應該實施因材施教、以人為本的教學策略，關注學生在寫字姿勢過程中表現的不同情況。結合學生實際情況，展開針對性的指導與糾正。鼓勵學生參與自主實踐、互助交流。針對特殊問題，給出針對性的指導策略，另外采取個別學生演示方法教學，其他學生給予評論，教師點評，促進每位學生規范寫字姿勢，鞏固已學知識，實現全面教育。通過理論與實踐教學，有效規范每位學生的寫字姿勢，為硬筆書法深入學習奠定良好的基礎。

二、引導規范執筆，培養良好習慣

規范執筆方法的指導是硬筆書法學習的第二步，也是非常重要的一步。規范執筆方法，小學教師應該將指導與糾正錯誤這兩種方法結合起來。由于學生在幼兒時期已經有了1～2年的寫字學習歷史，而幼兒階段形成的寫字姿勢與執筆方法訓練卻不是很多，并且形成的寫字姿勢、執筆習慣等都存在一定問題。由于片面的寫字目的——讓學生認識更多的漢字，導致學生錯誤的寫字習慣依舊存在。所以，小學硬筆書法教師應該以規范學生寫字姿勢、執筆方法為目的，以引導學生養成良好的習慣為方向，進行規范執 筆的教學。

結合執筆兒歌進行規范執筆教學引導“老大老二對對擠，筆桿斜靠虎口里，手握空小拳，筆拿手指端，筆正對右耳，不要對鼻尖。”教師應該鼓勵學生平心靜氣，從端正姿勢與執筆方法入手，從寫好每個字入手，慢慢培養學生的習慣，糾正學生隨心所欲寫字的惡習。注意學生握筆的細節，手指拿筆的方法，筆桿傾斜的角度（六十度），手拿筆的力度，手拿筆與桌面的距離（手指尖應距筆尖約3厘米），筆與右耳的距離和方向（筆正對右耳）等。鼓勵學生多參與實踐和練習，發現學生的握筆存在問題時，及時指出并規范。

三、實施精講精練，探索入門方法

初學硬筆書法，需要培養學生的空間感，借助田字格的作用，引導學生形成空間觀念。結合實例精講精練，啟發學生觀察漢字在田字格中的筆畫、位置，鼓勵學生觀察、理解和分析。基于基本筆畫與字的書寫進行運筆訓練，提升學習的實效性，啟發學生領悟和感受，在學生實際訓練中提升學生的領悟力。通過精講精練，結合選帖與讀帖、摹帖、臨帖、默帖等學習步驟，引導學生探索入門方法。結合新課改教學理念，引導學生發現其所處的實際階段，發現硬筆書法筆畫的特點，通過自主訓練、思考，逐漸領悟起筆、行筆、收筆的相關規律，扎實掌握基礎。

四、布置適當練習，定期組織比賽

硬筆書法是一門理論與實踐相結合的學問，硬筆書法的學習是循序漸進、不斷深入的過程，需要學生的自主實踐、努力探索與堅持不懈。教師需要布置適當的寫字練習，結合學生學業實際情況，鼓勵學生找到自己喜歡的好字帖，加強臨摹字帖練習，引導學生實施脫帖創新練習。盡可能規定科學的練習時間與練習量，實施定期評價與反饋，對學生給予肯定和表揚，鼓勵學生參與練習的積極性。對于存在的問題，幫助學生找到原因和解決對策。

另外，小學生對于競賽活動比較感興趣。結合學生的性格特點、興趣愛好，展開書法展覽、作文書法展、抄寫比賽等，通過豐富的比賽形式與比賽活動，鼓勵學生不斷強化自身能力與素養，在扎實掌握硬筆書法基礎知識的同時，積極主動的創新、探索與實踐。

結合新課改教學理念，在現階段的小學硬筆書法學習中，應該堅持以學生為本、因材施教的教學理念，將復雜的技巧劃分為多個學習單位，降低學習難度，引導學生掌握方法，鼓勵學生親自參與自主練習、實踐，通過逐步深入、循序漸進的學習過程，引導學生不斷積累經驗，發現問題并糾正。小學教師應該結合學生的心理和生理特征，細化教學方法，強化學生能力，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

劉鴻濤.中小學硬筆書法教學的現狀與思考[J].科技信息，2010.

？誗編輯 魯翠紅