優化配置課程資源，提升小學生語文素養

王艷

摘 要：在小學語文教學中，單一的教材學習遠遠不能滿足社會對人才的要求。教師要拓寬視野，全方面、多角度地開發課程資源，優化配置課程資源，提高小學生的語文素養。從小學語文課堂教學活動著手，重點分析了優化配置課程資源，提升小學學生語文素養問題。力求通過努力，找到促進小學生語文素養不斷提升的可靠途徑，以此為相關人士提供部分可借鑒的理論依據。

關鍵詞：語文；課程資源；優化配置

近年來，隨著我國課程改革的逐步推進，為了順應新時期社會發展的大趨勢，素質教育正一步步取代傳統的教育模式。在這個經濟高速發展、科技不斷進步的時代，一個缺乏創新能力的民族終將被淘汰。小學生是祖國的新一代，是祖國未來的棟梁之才，因此提升小學生語文素養，培養創新能力已成為當務之急。優化配置課程資源能夠結合學生的不同特點，有針對性地對學生給予幫助和指引，有助于挖掘學生的潛能，激發學生的學習興趣，提升語文素養。

一、豐富教材內容，優化配置課程資源

語文學習不僅是為了掌握課本上的幾篇課文，簡單地學習幾篇課文就失去了學習語文的意義，在傳統的語文課堂上，教師都是按照講解課文、學習生字、練寫作文、做練習題這樣的程序完成教學任務，學生感覺枯燥無味，如果在教材中增加一些趣味性的內容，那么學生的學習積極性就會被調動起來，課堂效率自然會提高。

二、運用現代媒體，優化配置課程資源

如今是一個網絡化、信息化的時代，獲取豐富的信息資源越來越便捷，學生可以充分利用電視、網絡等現代媒體提供的各種各樣的信息，選擇自己感興趣的內容，從而豐富自己的學生生活。大多數學生由于平時缺少積累，存在千篇一律、內容空洞的現象，合理利用大量的網絡信息資源不僅可以積累寫作素材，而且可以提高學生的語文素養。

三、參加社會實踐，優化配置課程資源

優化配置課程資源，不能拘泥于校內課程資源，要讓學生走出校園，走進社會。可以組織多樣的實踐活動，例如，帶學生去敬老院看望老人，幫老人做事，從小培養學生孝敬父母、尊愛老人的傳統美德。還可以定期組織學生出游，欣賞祖國的大好河山，了解當地的風土人情，創造與人交往的機會，提高學生的溝通能力和交際能力。在每年的植樹節，學校應組織學生義務植樹，通過親身實踐使學生增強愛護樹木、保護環境的意識。

總之，為了使小學語文學習更加有意義、有價值，最大限度地提高小學生的語文素養，小學語文教師應摒棄傳統的教育模式，學習先進的教育理念，從教材編排、校園環境、網絡資源、社會實踐等多個方面充分挖掘一切對學生有益的課程資源，并科學有效地開發利用，將其貫穿在整個小學語文教學的過程中，從而開闊學生的視野，培養學生的想象能力、創造能力以及實踐操作能力。

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