情緒與教學

孫毅

摘 要：情緒對一個人的工作和生活影響非同一般，對教育教學也是如此。作為社會的教育者——教師，應努力提高自身素質，學會調整自己的心態和情緒，努力做到“高高興興進課堂，快快樂樂下課去”。

關鍵詞：情緒；教學；課堂

情緒是指一個人對來自外界的刺激而產生的內心復雜的情感變化過程。它對一個人的工作和生活影響非同一般，情緒的好壞往往影響著人們的生活質量、工作效率、健康等問題。教育教學更是如此。試想，如果一位老師帶著情緒上課，把一切不滿情緒都發泄在學生身上，那勢必會是產生很糟糕的后果，甚至學生會產生消極的逆反心理，那問題就嚴重了。看一下下面這則故事。

星期一這一天，我心情糟透了，因為有一件難辦的事，令我頭痛惱火。上課鈴響過后，我想著趕緊上完這兩節課，然后再清理一下亂七八糟的思緒，想想還沒有解決問題的辦法。這樣想著，當我走進教室的時候，我臉上顯然帶著不耐煩的神情，冷冷的。

偏偏那天班上搗亂的孩子這么多！上課沒多久，就聽到下面有嗡嗡的講話聲，甚至有人在笑。我一下子就火了，叫起那個在笑的學生，板著臉問他在笑什么，那個學生本來挺乖的，見我發了火，卻反常地站在那里依然笑嘻嘻的，滿臉的不在乎。我更加生氣了，就將他一頓好訓。

那一堂課，好像全班學生都在跟我過不去，叫起來回答問題的，偏偏又都回答不出來。我的臉越來越難看，教室里齊刷刷地站起來很多人，坐著的學生都唯恐下一個叫到自己。以前上課我從來沒有這么別扭過，我只覺得自己累得慌，心口又堵得慌。可想而知，一堂課上什么內容我也不知道，幸而下課鈴聲響了，我不覺地松了一口氣。課間休息的十分鐘里，我在想，今天自己的心情不好，課也上得不好，學生的心緒也不好，一切都變了樣，怎么回事？上課鈴響后，我終于努力調整了一下自己的心情，特別是在走進教室的一剎那，我勉強的微笑了一下。

這時，下面的學生年輕輕地說話了，聲音雖小，我卻聽得清清楚楚。這個學生說：“哎呀，老師笑了。”

想不到學生竟能注意到我的微笑，我不由地再一次笑了。這一次，可是真的笑了。

教室里馬上跟著有了反應，許多學生好像心照不宣地笑了起來，原來緊張的氣氛也一下子緩和了，幾乎所有的人，包括我自己，都覺得輕松起來。

第二節課上得出乎意料得順利。我臉上始終帶著微笑，學生都踴躍地思考、回答問題，連最調皮的學生也爭著回答問題。我的激情也被激發出來，課比平時還講得生動有趣。

下課之后，我邁著輕松的步子走出教室。

室外正陽光燦爛，我發覺自己的心里也是陽光燦爛。那個從早上就煩擾的問題，那一片橫亙在我心中的陰霾，在陽光普照下突然消失得無影無蹤了。

那節課因為我情緒失落、心情煩亂，總感覺好像學生在跟自己作對，而使第一節課上得非常糟糕。第二節因為我調整了自己的心緒，以微笑面對學生，總感覺學生配合得很默契，回答積極、思考踴躍。這節課上得出乎意料的順利。

由此可以看出，情緒對一個老師的教學有很大的影響，老師的情緒好壞對一堂課的成功與否有很大影響。情緒不好時總覺得好像學生也全都跟自己過不去，長此以往，形成惡性循環，使學生形成厭煩心理，從此討厭老師上課。長久下去，惡果可想而知。調整情緒微笑面對，燦爛陽光盡可享受。

聯系我們現在的教學，又何嘗不是如此。我們處在這個紛亂復雜的社會之中，每個人難免會有一些難以處理的事情，但就在跨進校門、進入教室的一剎那，我們應努力調整情緒，絕不能把壞情緒帶進校園，帶進課堂。因為，我們的情緒影響著每一個學生的學習和成長。了解了情緒對教學的重要意義，作為社會的教育者，我們都應努力提高自身素質，學會調整自己的心態和情緒，努力做到“高高興興進課堂，快快樂樂下課去。”

？誗編輯 鄭 淼