貼近學生實際有效開展思品教學

王雅恭

【內容摘要】初中思品教學要與學生的學習生活以及思想實際、成長環境結合起來，重點結合學生成長中遇到的一些問題進行突破，使思品學科成為學生成長的好幫手。

【關鍵詞】初中思品 教學改革 學生實際

在初中生的成長中，思想引導具有導向作用。學生形成正確的人生理念，會伴隨他們的一生成長與發展。反之，消極沒落的思想對學生的侵蝕會讓學生身心受到錯誤的引導，不利于初中生的成長。思品教師要重視聯系學生實際，扎實有效的開展思品教學。

一、引導學生迅速融入初中生活

初中生的學習生活壓力節奏明顯有別于小學階段，初一年級有些學生出現了明顯不適應。學習量加大，學習難度較大，學習時間也更長了，有些學生因為思想上的不適應而產生一些退卻心理。筆者對學生進行思想上的引導和疏導，幫助他們盡快融入初中的生活。在《我是中學生了》一課教學中，筆者從人生成長與學習經歷的階段入手，讓學生對已經開始的初中生活充滿信心，明白這是人生必不可少的一個重要階段。同時也告知學生，作為初中生要以更高的要求對待自己，無論是學習上更加勤奮，還是生活上更加自理，以及思想行為上更加成熟等等，都要拿出初中生的樣子適應初中生的生活。另外，筆者在教學中還針對學生多變的情緒，特別是一些消極負面情緒進行疏導。如《多彩的情緒》一課教學中，筆者要求學生始終保持自信，樂觀面對學習生活，無論遇到什么樣的困難都要保持良好的狀態，要堅信一切困難都會過去，我們的未來將會更加美好，由此讓學生保持良好的狀態，及時梳理調整自身情緒，迅速融入到初中學習生活中。

二、鼓勵學生樹立學習生活自信

自信心可以使同學們的內心變得強大起來，在學習與生活中藐視困難、增強動力。許多初中生正是因為缺乏這樣的自信，才導致了自卑心理，學習中畏縮不前。筆者在這一方面進行了心理的疏導，要求學生認真審視自我，既要看到自己的不足及時糾正，同時也要看到自身的長處，揚長避短、樹立信心，融入到班集體生活與學習之中。在《天生我才必有用》一課教學中，筆者注重搭建平臺讓每一位學生在全班同學面前展示自我。有的學生雖然學習成績不好，但是字寫得不錯；有的學生在手工制作方面有特長，以及器樂表演等方面特長的學生不在少數。筆者通過搭建平臺讓他們展示自我，目的在于向其他同學展示自己光彩奪目的一面，讓大家都能尊重他人，不再以分數為唯一的標準看待其他同學，消除以分數定等級的陳舊理念。同時，這樣的學習生活中，學生也能夠進一步增強自信心，從自己的優勢長處展示入手獲得同學贊許的目光，獲得師生的充分肯定，進而將這樣的積極情感轉移到學習之中，有助于學生增強學習動力，提高學習成效。

三、教育學生學會與人正確相處

初中生進入了青春期，逞強好斗、自我為中心、容沖動成為了這一年齡段的顯著烙印。教師尤其要重視引導學生學會怎樣融入集體，怎樣融入社會，怎樣和他人和睦相處，這對學生未來的發展都具有重要的作用。筆者除了在日常教育教學工作中進行引導之外，還結合具體教學內容進行啟發引導。例如《眾人劃槳開大船》教學中，筆者側重于引導學生明白個人的力量是薄弱的、渺小的，但是一旦形成集體的力量，那么將是不可估量的。讓學生充分感受到集體的力量，領悟到團結協作的重要性，進而聯系到學生學習生活的具體內容，讓他們認識到班集體就是這樣一艘大船，需要每一個人共同參與，團結協作才能夠實現整個班集體的進步，對學生強化了團結協作意識、集體主義教育的引導。學生在這樣的教學內容中受到了震撼，所接受的理念也更能夠走進他們的內心。另外，學生之間逞強好斗也是初中教師所頭疼的一個問題，一些故意傷害案件頻頻發生，正是因為這些學生缺乏寬容理念，一件小事大打出手，甚至動棍子、動刀子造成無法逆轉的嚴重后果。筆者在《讓人三尺又何妨》一課教學中，從正反兩個方面對學生進行引導，一方面選取互相謙讓、互相尊重的正面典型案例對學生進行引導，樹立正面榜樣的作用，讓他們懂得相互謙讓包容是中華民族的傳統美德。另一方面還選取了一些負面典型進行分析研究，筆者播放了多個片段，有公路上剮蹭之后駕駛員互相斗毆致人重傷的案例，也有和學生年齡相仿的初中生因為一瓶開水的問題而大打出手、燙傷他人的慘痛教訓，從接近學生生活的這些案例著手強化警示教育，使他們更加懂得相互包容謙讓。

四、強化法紀教育筑牢思想防線

全民普法教育是當前宣傳工作的一項重中之重，在全社會營造遵紀守法的氛圍，初中思品教師也要有效策應這一項工作，順應潮流、與時俱進、有所作為。針對當前初中階段青少年法制意識不強的現狀，教師要充分結合各學科教學內容進行滲透引導，讓遵紀守法、潔身自好成為學生自覺的內在要求。例如在《筑起“防火墻”》一課教學中，筆者向學生介紹了當前社會上多種不良思潮，拜金熱潮、崇尚暴力、黃賭毒等等，這些不良誘惑對社會的每一個成員都產生了不同程度的影響。初中生心理發展尚不成熟，容易受這些片面錯誤理念的影響。筆者列舉了相關思潮的危害性分析，讓學生通過討論的方式認識這些拜金主義思潮、崇尚暴力的思潮錯誤在哪里，我們應當如何避免這樣的問題，并通過負面典型進行補充，讓學生通過正反對比的方式進一步筑牢思想防線、抵制不良誘惑，為自己的健康成長筑牢防火墻。

綜上所述，在初中思品教學中，廣大教師一定要貼近學生身心特點、成長環境，以及結合社會發展形勢開展更具針對性的教育教學工作，發揮對學生的引導促進功能。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二中學）