我校提高課堂效率的做法

陳建軍

2012年7月我在人大附中分校參加暑期聯盟校中小學骨干教師研修活動時，人大附中沈獻章副校長談到：新課程實施后，解決學生綜合素質教育與高考關系時出現了三種現象，即衡水現象——大學生加工廠（偏重應試教育）；南京現象——農村保衛城市（城市學校注重了綜合素質教育，忽視了應試教育）；人大附中現象——綜合素質教育與高考有機結合。其他地區的經驗也告訴我們，加強綜合素質教育，會使學生變得更加自信、快樂，能力得到鍛煉和發展，而且高考成績并不會因此而下降。我們學校是一所農村縣辦省級示范性高中，要辦“老百姓”滿意的教育，——既要注重學生綜合素質的提高，又要關注高考的結果。為了讓學生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養成良好的習慣，培養豐富的情感，滿足終身發展的需要，還要提高學科考試成績，許多學校都把打造高效課堂，放在了工作的首位。這里談談我們學校的做法。

一、保障措施

每個班級都成立了學習小組，同時也是研究性學習小組。教室后面的黑板分配給了各學科（學生展示才藝另設專門地方區域），由課代表負責安排各學科內容。學校有教研室，又成立了督導室和年級組，加強對課程教學的研究與督導，加強了青年教師培訓，幫助青年教師在教學實踐中及時總結經驗教訓，養成經常反思教學實踐的良好習慣，樹立良好的師德師風，改變教育觀念和教學理念，適應課程改革的要求。我們有集體備課的保障措施，每周五下午第3節課后進行集體備課，同頭課的教師能坐在一起商討備課中的問題，尤其是在回顧本周已經講過的教材時，其中的得與失就成為大家共享的寶貴資源。有些案例大家共享，甚至可以留給下一級的任課老師，確實起到了集體備課的效果。

二、經驗借鑒

一是，“以學定教”。要求老師要充分了解學生的學情，隨時關注學生的學習動態，了解學生在學習過程中的收獲及各種問題，并以此為據設計和改進教學，提高教學的針對性和有效性。我們的做法是，加強預習環節的督察，學生通過自主預習，發現自己在知識上的薄弱環節，弄清重難點所在，以便帶著問題有針對性地聽課，跟上課堂進度，從而提高學習效果。我校文科教學相對做的較好，如歷史學科，老師采用導學案教學，在學校訂閱的金太陽導學案基礎上，進行了刪減，“以學定教”的導向性得到了較好地體現，有的老師把導學案教學與個人小課題研究有機結合起來，使課堂教學與教學研究不再是兩張皮。地理學科的老師們教學互動預設較多，體現了充分發揮學生學習主動性的意圖，令人耳目一新。語文課的課前誦讀，以成為我校語文課的特色，這樣做一方面有利于學生養成良好的學習習慣，有利于體現語文課的學科特色，也有利于學生盡快進入語文課的教學氛圍，而且堅持的很好。

二是，“為學而教”。要求老師要喚起學生學習的興趣和愿望，變“要我學”為“我要學”，我們的做法是，老師設法激發學生學習的興趣和愿望：創設教學情景，引發學習意向；問題驅動，激活學生思維；評價激勵，增強學習動力；培養學習品質，促進自覺學習。

三是，將老師的有效導學與學生的自主、合作、探究學習有機結合起來，建立民主平等、互助合作的師生關系。課堂上師生亦教亦學、互學互導、平等交流、共同發展，從而形成一個真正的“學習共同體”。充分發揮學習小組的作用，充分利用各種教學資源，注意把握時機，因勢利導。

三、抓課堂關鍵環節

一抓練習講評實效。我們強調，各學科要做好練習資料的整合，優化，精選精講工作。不讓學生掉進題海，老師首先跳進題海，老師提前做練習，在集體備課中解決好，哪些是老師講了學生也搞不懂的偏、難、怪題，刪去不讓學生做，提前給學生指出，節約學生的時間。哪些題目老師要重點講解，做到心中有數。老師帶領學生研究解題方法，研究考點，研究命題思路。課堂上，留足學生思考的時間，充分發揮學生的學習力，在理論聯系實際，解決問題方面多加訓練。班級學生有差異，教師分層指導，作業分層要求。

二抓知識共享與課堂小結。我們的課堂，多數老師能利用課本中的思考討論欄目，初步的讓學生進行合作探究學習，讓學生進行展示，盡管有時時間太短，但也是一種良好的開端。多數班級都有學習小組，發揮著一定的幫助激勵作用，大部分班級能利用好教室后面的黑板，讓學生利用課外時間選題抄題講題，形式較好，有些班級的教室文化育人氛圍也很濃厚。多數老師都有課堂小結，規律的總結，答題方法技巧的指導，一些老師讓學生進行課堂知識梳理、小結，既檢驗了教學效果，有培養了學生歸納總結，語言表達，展示才能的能力，做的很好。

三抓教學情景創設。評價一堂課是否成功的標準，應從教與學兩方面來衡量，對老師的教來說，要看是否注重培養學生學習能力，是否能創設良好的自主學習的情境，是否善于啟發引導學生學習。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結束。在課堂教學中，教師創設良好的教學情境可以誘發并觸及學生的精神需要，喚起學生的學習興趣和熱情，啟迪學生的思維，增強學生在教學活動中的學習主動性和主體意識，提高課堂教學效果，對課堂教學的成功起著十分重要的作用，這一點也是我們提高課堂效率的一項重要內容。

（作者單位：甘肅省榆中縣第一中學）