體育課中如何開展互動式學習

裴飛

學生最佳的學習狀態是自主學習和互動學習的結合，如何在體育課堂上掌控學生自主與互動學習的時機和培養學生自主與互動學習的品質是體育教師的一項必修課程。

一、互動式學習的意義

把體育教學過程看作是一個教與學相統一的過程，在這個過程中，形成師生互動、生生互動，學生根據觀察教師的示范與模仿，進行獨立思考與相互交流，使學生在一個融洽的氛圍中學習與練習。

二、體育與健康課程中的師生互動式學習

現今的教育主要以促進人的發展為根本目的，所以，在體育與健康課的教學中，教師要為學生的個性發展提供足夠的空間。在課堂學習中，教師應該是學生學習的伙伴和組織者，讓教學成為教師與學生相互交流、相互提高的互動過程。具體步驟為：

1.布置任務、課前自學

在上課之前先向全體學生布置今天這堂課所要完成的任務與達到的目標，當有了明確的任務，學生就會不由自主地進入自學。此時的教師是學生學習的伙伴，參與他們的探索，指導其怎么模仿練習；有時還要幫助他們解決學習過程中遇到的困難。

2.小組學習，師生互動

例如，在短跑教學中，快速起跑這一技術對學生來講，是比較難的。就這一技術學生怎么才能掌握，先讓各個小組說說各自的看法與建議，在小組討論期間，老師以傾聽為主，適當參與討論，完善小組的觀點或內容，也可適時向他們提出問題，激發學生進一步思考和討論。

3.創設情境

為了鍛煉學生障礙跑的能力，教師可以創設一個情境，可設計成“跑酷”的游戲，教授與規定幾個過障礙的動作，并要求學生在游戲時，必須運用到規定的動作（也可以自己創編動作）躍過事先布置好的障礙物，且安全抵達終點。這樣可以使得學生在游戲過程中學習技能，也能激發學生的想象力和創造力。

4.評價反思，幫助指導

體育課堂中的“評價反思”主要是以學生自評、互評，大家總結為主；教師還應聯系實際，把學習領域擴大到課堂之外，引導學生去獲得答案。師生互動式學習強調了學生是課堂學習的主人，在體育課中，如果以互動式進行教學，就會調動學生學習的主動性，增強學生學習的積極性，這將會大幅度提高教學質量，也能使學生更好地完成課堂任務與掌握技術動作。

三、在體育教學中進行互動式教學應注意的問題

1.嚴慈并濟

教師與學生交往時要做嚴師，更要做益友，讓師生感情達到和諧統一，在教學中就能收到事半功倍的效果，所以，在互動式教學中教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生。

2.正確處理好“收”與“放”的關系

所謂的“收”就是統一集中的教學，“放”就是學生學習的自主學習與交流，互動式學習就是讓學生掌握學習的主動權，讓學生有更多的學習空間和自由學習的時間。教師在講解動作方法與動作要領，并做動作示范時，要將學生“收”住，在讓學生自主練習動作時，要“放”，讓學生自由組合成練習小組，學生在組內通過交流與討論，在練習時，相互幫助，這樣既能提高學生練習的興趣，又能促進學生之間的關系。

3.體現“練”與“賽”的關系

“有練有賽，先練后賽”這是體育教學中的學以致用，也是學習的根本目的，如果一直注重學生的練習，那么學生就會失去興趣與學習興趣；如果只是一味的賽，學生的動作技術就很難達到課的任務與標準要求，甚至會出現安全方面的問題，所以，體育教學中應遵循先易后難，先練后賽，技術動作的難度有一定的梯度的原則，這樣學生既掌握了體育課中的基本技能技術，又鞏固了體育方面的知識，提高了學生學習興趣，又培養了學生的各種學習能力和精神品質。

使互動式學習在體育教學中發揮其應有的作用，是體育教師的職責。相信隨著教師的不斷探索和研究，互動式學習在體育教學中的運用將會更加完善，從而充分發揮其對學生全面發展的重要作用。

參考文獻：

羅志遠.互動式教學法在高校思想政治理論課教學中的運用研究[J].貴州師范大學，2014.