情境教學法在初中歷史教學中的實踐分析

段勇

【內容摘要】在歷史課堂教學中引入情境教學法，不僅能夠讓學生更加專注課堂聽講，也能調動學生的學習積極性，提高教學效率。因此，歷史教師有必要對情境教學法進行更加深入的研究，不斷探討教學方法創新，以使情境教學法對歷史課堂教學的促進作用得到充分的發揮。

【關鍵詞】情境教學法 初中歷史 教學實踐

初中學生要接受更加系統的學科學習，需要了解的知識也更加全面。歷史作為一門具有較大深度的學科，其知識的厚度給學生的學習帶來了一些困難。因此，在歷史教學中，教師有必要引入情境教學法，加深學生對歷史知識的認識和理解，提高學生學習歷史的信心，讓學生從歷史學習中找到樂趣。本文以情境教學法為基礎，淺談其在歷史課堂教學中的各種優勢，并對教師如何進一步深化情境教學法的實踐提出幾點建議。

一、教學優勢分析

1.激發學生的學習興趣

對很多初中生來講，學習歷史是一件十分枯燥的事情，學習興致不是很高。因此，教師在課堂上引入情境教學法有利于將課堂教學變得生動化，學生在這樣的情境中就能夠提起對歷史的學習興趣。所謂興趣是最好的老師，只有學生提起學習興趣，才能有良好的學習效果，而情境教學法的作用正是如此。

2.強化知識理解

在初中歷史教學中，教師要完成的教學目標就是，通過課堂的歷史知識講解，能讓學生掌握基本的歷史概念和歷史知識。而歷史知識很多又是十分枯燥的，因此，教師在課堂教學中引入情境教學法，將學生帶入一種情境之中，既有利于讓學生加深對歷史知識的理解，也有利于教師完成教學目標。

3.利于學生主動性學習

在初中歷史教學中，教師不僅要培養學生的學習興趣，教授學生歷史知識，最重要的是能讓學生養成自主學習的良好習慣。因此，將情境教學法引入歷史課堂，改變了傳統歷史教學中嚴肅的課堂氛圍，以一種幽默化的語言方式展開教學，既能夠有效活躍課堂氣氛，還有助于提高教學效率，更能夠培養學生對歷史的主動性學習。

二、具體教學實踐

1.構建和諧課堂

在初中歷史課堂教學中，要想充分發揮情境教學法的眾多教學優勢，就必須首先構建和諧的歷史學習課堂，為學生創造一個積極向上的、能夠鼓勵學生自主學習的課堂環境。在這樣的一種課堂環境下，教師才能以一種輕松的方式向學生傳授歷史知識，也能保證學生對歷史學習有足夠的動力，更有利于提升學生的歷史成績。因此，在情境教學法的實踐中，構建和諧課堂是十分關鍵的①。為做到這一點，教師在課堂中應該注重培養與學生的良好關系，加強與學生的互動，與學生一起探討歷史的學習。在歷史課堂上，教師應該將學生作為課堂教學的主體，教師之于學生的作用只是從旁引導。這樣，情境教學法，讓學生廣泛的參與歷史知識的學習與討論，更能夠讓學生感受到學習歷史的樂趣，也能為歷史的學習打下良好的基礎。

2.強化學習興趣

在初中歷史課堂中，要想利用情境教學法提高教學效率，就必須深入挖掘學生對歷史的學習興趣。好奇是人的天性，更是學生的天性②。學生在歷史的學習中，勢必會對一些知識或是一些歷史事件升起好奇之心，在好奇心的指引之下更深一步的學習歷史。因此，教師引入情境教學法進行歷史教學時，應該充分挖掘學生學習歷史的好奇心，激發學生對歷史知識的強烈求知欲望，這樣才有利于學生更加深入的學習，也有助于課堂教學效率的提升。在具體實施上，教師可以通過一些多媒體手段以一種圖文并茂的方式向學生展示歷史事件，讓學生在形象生動的歷史圖片中體會歷史的魅力所在。此外，對于一些歷史事件，教師可以搜集相關的短篇視頻，在課堂上向學生播放，讓學生對歷史有更加深入的感受，才有利于挖掘學生的學習興趣。

3.創設現實情境

情境教學法在歷史教學課堂中的運用不僅要激發學生的學習興趣，還要培養學生養成自主學習的良好習慣。為此，教師在情境教學實踐中，有必要實現現實情境的創設。心理學研究顯示，人們會更加關心那些與自己有著緊密聯系的事物③。這種結論運用到歷史教學中也是如此，教師在課堂教學中創設現實情境，通過歷史知識與學生現實情況的緊密結合，能讓學生對歷史的學習產生親密的感受，有利于學生更加全面、牢固的掌握歷史知識。例如，教師每當完成一個階段的教學目標，可以帶領學生參觀歷史紀念館等具有濃厚歷史氛圍的地方，讓學生產生對歷史的更多思考，激發學生的學習熱情。

結語

本文以情境教學法為基礎，首先概括了其在歷史課堂教學中的各種優勢，然后就教師如何進一步深化情境教學法的實踐出發，從構建和諧課堂、強化學習興趣、創設現實情境三個方面提出了建議，以期為廣大歷史教育工作者提供有效教學參考。在初中的各大學科中，歷史學科是比較特殊的。因為歷史本身就具有一定的厚重感，所以，在教學中學生對歷史的理解也有一定難度，這也表示學生對歷史學習的興趣點是不一致的。因此，為了激發學生的學習興趣，提高學生的歷史成績，提升歷史的教學效率，教師有必要在歷史課堂教學中深入研究情境教學法實踐，以期能夠更大程度的提高歷史教學水平。

【注釋】

① 吳兆祥. 情境教學法在初中歷史教學中的應用研究[J]. 新課程導學，2015. 03：49.

② 陳于芳. 情境教學法在初中歷史教學中的應用[J]. 現代教育科學（中學教師），2014.06：117.

③ 鄭文龍. 試談情境教學法在初中歷史教學中的嘗試與應用[J]. 現代企業教育，2013.22：318-319.

（作者單位：江蘇省金湖縣楓葉國際學校）