護理繼續教育工作在外科護理中的應用

劉 娜

（遼寧省營口市第一?？漆t院，遼寧營口115001）

護理繼續教育工作在外科護理中的應用

劉 娜

（遼寧省營口市第一?？漆t院，遼寧營口115001）

目的：探討護理繼續教育工作在外科護理中應用的方法和效果。方法：于2012年1～12月（護理繼續教育應用前）選取外科護理人員80名。于2013年1～12月，對這80名護理人員進行護理繼續教育培訓。比較護理繼續教育應用前后，護理人員理論知識考核以及技能考核的合格率情況。結果：護理繼續教育工作應用后，護理人員的理論知識考核合格率由原來的87.5%提升到95.0%；護理人員的技能考核合格率由原來的88.75%提升到96.25%，護理繼續教育工作應用前后，理論知識考核合格率以及技能考核合格率差異有統計學意義（P＜0.05）。結論：護理繼續教育的工作應用到外科護理中可以明顯提高護理人員的理論知識和技能操作水平。

護理繼續教育；護士；外科

護理繼續教育，是指護理人員在接受專業培訓之后，學習新技術、新理論的一種終身性護理教育。它能不斷提高護理人員的理論知識和技術水平，不斷提高護理人員的綜合素質，滿足患者對護理人員不斷提高的要求［1］。為了證明護理繼續教育工作在外科護理中應用的重要作用，本院在2013年1～12月對外科護理人員進行了護理繼續教育工作，取得了理想的效果。現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：于2012年1～12月（護理繼續教育工作應用前）選取某院外科護理人員80名，其中男性護理人員2名，女性護理人員78名，年齡25～48歲，平均年齡（27±1.5）歲。高級職稱2名，中級職稱10名，初級職稱68名。碩士學歷1名，本科學歷30名，大專學歷40名，中專學歷9名。于2013年1～12月，對這80名外科護理人員進行護理繼續教育工作。護理繼續教育工作在應用前后，護理人員的基本資料差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法：各個外科科室（腦外、胸外、普外科、創傷急救科）根據護理繼續教育工作的年度計劃，結合本科室的護理隊伍的實際情況，制定出針對本科室護理繼續教育培訓的計劃。如燒傷科開展《燒傷初期的病情觀察及如何護理》培訓，骨科開展《骨折現場簡單處置及轉運護理》培訓，普外科開展《下肢靜脈曲張預防及護理方法》培訓，創傷急救科開展《開放性手足外傷的護理》等等。由護士長對本科室的護士進行護理繼續教育的培訓和開課。護理人員按照職稱制定不同的護理繼續教育培訓目標。

1.3 培訓內容

1.3.1 初級護士：護理繼續教育的培訓內容主要為基礎理論、護理基礎技能培訓。要求初級護士掌握基礎的護理學理論知識，掌握專業儀器的管理和使用，以及該科的用藥護理等等。

1.3.2 中級護士：護理繼續教育的培訓內容主要為該科護理的操作流程，共性的急救技能，以及外科護理學?？评碚撝R。要求中級護士掌握急救的護理和監護，以及護理科研論文和教學的文章的撰寫能力。

1.3.3 高級護士：護理繼續教育的培訓內容重點放在新技術、新業務的培訓上面。加強高級護士的組織管理能力以及教學科研能力。

1.3.4 人文修養培訓：加強所有外科護理人員的人文素質的教育，加強主動為患者和患者家屬服務的意識。能對患者和患者家屬進行健康教育宣講。

1.3.5 考核：考核的內容以各個科室的培訓內容為主，考核護理人員的理論知識和技能的掌握情況。護理部定期檢查各個科室的護理繼續教育工作的落實情況，組織各級護理人員的理論考試、技能操作考試，然后對每個護理人員進行評分。

1.3 評價指標：比較護理繼續教育工作應用前和應用后，外科護理人員的理論知識考試、技能操作考核的合格率，護理理論知識考試滿分為100分，合格為80分。技能操作考核評分滿分為100分，合格為90分。

1.4 統計學方法：使用SPSS20.0統計學軟件進行數據統計分析，計數資料比較采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

護理繼續教育工作應用前和護理繼續教育工作應用后，理論知識考核合格率比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。技能操作考核合格率在護理繼續教育工作應用前后比較，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 護理繼續教育應用前和應用后理論知識考核合格率和技能操作考核合格率比較［例（%）］

3 討論

護理繼續教育是提高外科護士綜合素質的重要措施，隨著醫學技術的不斷發展，護理知識的“半衰期”不斷縮短，這也就決定了護理人員必須接受護理學的終身教育［2］。本院外科部門迅速發展，微創技術已經廣泛應用到普外科、心胸外科等科室，高難度手術越來越多，例如人工血管植入、復雜先心矯治等。外科護理人員所具備的理論知識和技能操作水平明顯滯后于現在護理學的發展，因此必須加強護理繼續教育工作在外科護理中的應用［3］。

護理繼續教育工作落實到實處，對每次開展的護理繼續教育工作，實行點到簽名形式，護理繼續教育的工作培訓的內容重點圍繞外科的常規護理，并開展新理論知識、新操作技能的學習，以現在臨床工作為中心。密切聯系護理人員的工作內容。對不同職稱的護理人員分層次的進行培訓，考核的內容做到學有所用、學考結合［4］。讓護理人員由被動學習變主動學習，提高學習的效率。本研究結果顯示護理人員在護理繼續教育工作應用前，理論知識考核的合格率為87.50%，技能操作考核的合格率為88.75%，在護理繼續教育工作應用后，理論知識考核合格率為95.00%，技能操作考核合格率為96.25%。護理繼續教育應用前和應用后理論知識考核合格率和技能操作考核合格率比較，差異均有統計學意義（P＜0.05）。

實踐證明，護理繼續教育工作應用后可以明顯提高外科護理人員的理論知識和技能操作水平，值得大力推廣。

［1］Clark M，Julmisse M，Marcelin N，et al.Gagnon.Strengthening healthcare delivery in H aiti through nursing continuing education［J］.Int Nurs Rev，2015，62（1）：54-63.

［2］羅永梅，張秀花，洪雪，等.我院護士對繼續教育需求的調查與分析［J］.護理管理雜志，2013，13（5）：352-353.

［3］楊燕妮，徐霞.護理繼續教育工作手冊在外科中的應用［J］.現代臨床護理，2014，3：53-56.

［4］程丹.外科門診護理繼續教育實施的方法［J］.醫藥保健，2015，23（2）：157-158.

R473.6

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