電大成人學生自主學習指導模式探討

楊羊條

【內容摘要】自主學習是一種比較積極向上的學習狀態(tài)，這也是各院校推崇的學習方式，在電大成人學校中也在致力于學生自主學習教學模式的構建。為了電大學生的長遠發(fā)展，需要根據(jù)學生的實際情況來培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強對學生的管理。

【關鍵詞】成人學生 自主學習 指導模式

近年來，市場競爭日益激烈，社會對于人才的要求也越來越高，當今社會更加需要具備高能力、高素質的人才。為了讓學生在社會上得到穩(wěn)定的發(fā)展，在校期間就應該有意識地培養(yǎng)學生的能力。自主學習是一種比較積極向上的學習狀態(tài)，這也是各院校推崇的學習方式，在電大成人學校中也在致力于學生自主學習教學模式的構建。為了電大學生的長遠發(fā)展，需要根據(jù)學生的實際情況來培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強對學生的管理。

一、學校和教師的積極干預

在構建自主學習模式的過程中，不僅要靠學生，還要有學校的支持和教師的積極干預，學校應該給學生提供良好的學習環(huán)境，隨著信息技術的發(fā)展，學校可以為學生建立起相關的信息技術平臺，讓學生有更廣闊的學習空間。學校可以開設局域網，給學生提供學習資源，通過互聯(lián)網可以讓學生在網絡平臺上進行自主學習，網絡資源不僅能夠給學生提供更加廣闊的學習空間，還能夠為教師提供教學資源，方便師生之間的互動和交流。

在網絡平臺上，教師可以進行自主學習，學生也可以利用課余時間進行自主學習，學生學習上遇到困難的時候，還可以獲得教師的網絡指導和幫助。在學習的過程中，教師有著很重要的作用，教師必須具有強烈的自主學習的意識才能夠在教學的過程中對學生進行培養(yǎng)，積極主動的參與到教學中來，對學生進行正確的指導教學，培養(yǎng)學生的獨立性和主動性，將課堂的主動權交給學生，讓學生成為課堂教學的主體，積極地參與到課堂教學中來，教師在適當?shù)臅r候要進行教學指導，幫助學生解決困難，提升學生的自主學習能力。

二、掌握正確的學習方法

掌握正確的學習方法是非常重要的。首先要讓學生學會設置學習目標，目標是學習的動力，能夠有效的幫助學生調整學習方向，根據(jù)自身的學習狀況朝著既定的目標努力。教師可以引導學生進行多層次目標的制定，對于課程學習要有明確的方向和目標，對自身的學習也要制定一定的目標，對自身要有一定的約束性，在一定的時間內朝著既定的目標來發(fā)展，根據(jù)自身能力實現(xiàn)目標。在教學的過程中，教師要給學生留下足夠的空間，將大的學習任務進行分解，才能夠有效提升自身的能力。另外，教師還可以通過團隊合作的形式來培養(yǎng)學生的自主學習意識，除了個人制定學習目標之外，還可以將學生分成幾個小組，讓學生以小組為單位來學習，這樣，學生就能夠完全的轉變傳統(tǒng)教學中被動學習的地位，變被動學習為主動學習，教師要給學生布置相關的學習任務，組織學生以小組的形式進行討論和交流，小組學習的形式不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能夠有效的提升學生的團隊合作意識。在小組學習的過程中，學生可以根據(jù)自身的能力進行合理的工作分配，在小組組長的帶領下，將任務進行細致的劃分，讓每個人都能夠發(fā)揮自身的長處，提升自主學習的能力。

三、有效的教學評價形式

傳統(tǒng)教學中教學評價的形式一般都是比較單一的，都是教師對學生一段時間的表現(xiàn)進行評價。但是，這樣的方式往往比較片面，并不能全面客觀的反應學生的真實情況。教學評價對于學生能力的發(fā)展是有一定影響的，學生自主學習能力的培養(yǎng)需要教師的正確評價，以激發(fā)學生的學習動力，當學生獲得了成功的體驗之后，才能夠體會到自主學習帶來的快樂。

在電大教學的過程中，教師可以改變教學評價的形式，以多種方式對學生進行評價，主要采用鼓勵式的評價形式，讓學生能夠充滿學習信心。在進行教學考核的過程中，教師要對學生進行公平公正的考核，還可以讓學生養(yǎng)成自我評價的好習慣，當完成一段時間的學習之后，教師就可以組織學生進行自我評價，自我評價可以說是學生對自我狀況進行認識的一個過程，對學習的過程進行反思，對好的學習方法要進行分享，將自身學習過程中獲得的學習經驗積累下來，這對學生今后的學習和生活都是非常有幫助的。教師在這一過程中也要充分的發(fā)揮作用，及時解決學生自主學習中出現(xiàn)的問題，幫助學生耐心的尋找產生問題的原因以及解決的方法，教師和學生一起共同努力來解決問題，這會給學生的學習帶來極大的自信心，保持良好的自主學習熱情。教師還可以給學生制造自主學習的機會，適當?shù)牟贾靡恍┨骄啃缘膶嵺`任務，讓學生能夠在課余時間內通過自己的努力，以個人或是小組的形式來進行自主探究學習，教學任務的完成過程也是學生獨立自主學習的過程，學生能夠逐漸的從中體會到學習的樂趣，真正做到快樂學習，讓學生了解到自主學習的樂趣，提升自身的能力，獲得綜合素質的提升。

總而言之，培養(yǎng)學生自主學習能力是一項需要長期堅持的工作，在電大成人學生自主學習指導模式構建的過程中，需要學校、教師、學生這三方面的協(xié)同努力，學校的大力支持、教師的積極干預、學生的努力配合這些都是構建自主學習指導模式的前提條件。在教學的過程中，教師要指導學生掌握正確的自主學習的方法，可以通過個人自主學習或是團隊自主學習的形式，通過共同的努力促進學生能力的提升。

【參考文獻】

[1] 張松斌. 開放教育學習主體學習條件的調查報告[J]. 中國遠程教育，2003年07期.

[2] 高勤麗. 現(xiàn)代遠程開放教育的要素及自主學習模式的構建[J]. 北京廣播電視大學學報，2003年04期.

（作者單位：甘肅省舟曲縣電大舟曲工作站）