試論如何搞好初中化學教學

盧林芳

摘 要：如何搞好初中化學教學活動，如何培養學生學習的興趣，提高化學教學質量，這些都是我們化學教師共同面臨的問題。下面筆者就如何搞好初中化學教學談談自己的幾點見解。

關鍵詞：初中化學；教學；效率

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-270-01

初中化學教育是化學教育的啟蒙階段，也是為學生今后化學學科學習打基礎的階段，經過初中化學的學習可以讓學生具備初步的化學知識，在今后的生活中具備一定的化學常識。針對初中學生化學基礎薄弱，學習難度大，知識點多易混淆的特點，教師應該采用靈活多樣的教學方式，把學生作為課堂的主體，通過各種辦法激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

一、激發學生學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，是發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，及時排除不利于發展學生認識興趣的因素，有針對性地幫助學生掃除學習中的障礙，喚起學生對學習的興趣，提高學習效率。

學生剛接觸化學時，會對化學很感興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。因此，教學中要利用好課堂學生分組實驗，如：探究“催化劑性質” 、“質量守恒定律”、“燃燒的條件”等，以及一些簡單的家庭小實驗如：制作無殼雞蛋，除水壺中的水垢給學生親自動手做實驗的機會，感受化學實驗的快樂，使學生切身體驗化學實驗的趣味性和挑戰性，不斷激發學習的興趣，使學生從心底想學化學。

二、化學教學中注重情感教學

情感具有固有的遷移、擴散和感染的特性。在既定的時間和范圍內，情感可以感染到一些與之相關的事物上。根據情感的特性在實施情感教學時，教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學生。其次，在施教時有的放矢，需要教師深入到學生群體中，了解學生非智力品質、習慣用的學習方法、接受和運用知識的靈敏度、學生的困難、興趣愛好、性格、道德水平、心理素質等。需要是情感產生和發展的基礎，決定情感的性質。在教學過程中，適時地對學生進行鼓勵性的評價，是使學生產生情感正增長的關鍵性措施。鼓勵性評價是指教師對學生的學習行為運用簡單、適當的鼓勵性用語來達到師生情感交流的目的。在學生學習過程中不可避免地會出現成功和失敗。在學生獲得成功時，及時進行鼓勵性評價，使學生及時體驗到成功的喜悅，認識自己的能力和價值，并將價值進一步觀念化，進而轉化為獲得新的成功的動力。在學生遭到失敗時，幫助學生在失敗中挖掘積極因素，更要及時進行鼓勵性評價，使學生體驗到溫暖，認識自己能力、不足和教訓，進一步信任和激勵學生的信心、意志，爭取獲得成功。

四、借助電教媒體優化教學活動

化學實驗教學中，教師可以用多媒體制作的模擬實驗來進行少數實驗教學。在有些特殊情況下，由于受實驗條件、實驗時間性和安全性等多種因素的限制，用模擬實驗卻能收到很好的效果。這樣既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現象，加深學生印象。例如，講“一氧化碳的毒性”時，借助計算機設計三維動畫片小白鼠中毒死亡，告知學生在日常生活中要謹防煤氣（一氧化碳）中毒，有效地克服就課本講實驗的問題。再比如有的實驗容易因為錯誤操作而引起嚴重后果，我們可以用軟件制作錯誤操作的后果展示，以提醒學生注意，如模擬“稀釋濃硫酸時，將水倒入濃硫酸中液體沸騰并飛濺出來”的危險操作。這些特殊的實驗都可以通過多媒體教學展示給學生。

五、實現化學理論和實際生活的結合

化學知識和實際生活存在著千絲萬縷的聯系，可以說人類的衣、食、住、行都離不開化學，鑒于此情況，教師在授課過程中要注意把化學理論和實際生活聯系起來，這樣不僅可有效拉近文本與學生實際生活的距離，還能幫助學生體會到化學的無處不在，進一步了解化學的重要性，這對學生綜合科學素養的提高將大有裨益。例如在學習水污染這一課時，為了讓學生切身體會到水污染的真實情況和危害，教師可請同學們課前搜集有關水質標準及相關水污染的資料，并盡可能拍攝幾張受到污染的水資源照片等，在課堂授課過程中，教師請同學們把搜集到的資料進行集中展示和交流，另一方面可大大拓展學生有關水污染的相關知識，一方面可使學生深刻體會到水污染的危害和嚴重性，進而自覺提高保護水資源的意識。

六、改進化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗作為化學教學的一種重要手段，其功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗，可以讓學生積極主動獲取知識、發展實驗技能、參與情感體驗，養成科學態度、情感與價值觀。教學中應該發揮化學學科的特點，充分利用好化學實驗，鍥而不舍地注重中學生創新精神的培養，使學生在學習中得以充分全面成長，成為人格健全、有信仰、有靈魂的人。進行實驗教學時，要不斷改進教學方法，首先，要充分準備，做好演示實驗；其次，對實驗形式加以變通，增加實驗的探究性，培養學生探究精神和實驗能力；另外，重視家庭小實驗和趣味實驗，使實驗生活化、簡單化、微型化，這是21 世紀綠色化學的發展要求。教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學生并跟上相應的監督反饋措施，將有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。

總之， 教學是一門藝術，充滿挑戰，呼喚智慧。本文從以上幾個方面淺談了優化初中化學課堂教學的思考，但是教學策略具有動態生成性、選擇性、綜合性、靈活性和創新性等特點，教師應根據課堂教學目標、教學內容、師生的實際情況、學校的條件等因素，精心選擇、設計適宜的教學策略，最大限度地促進學生的有效學習。同時要明白實現高效優質的教學并非一日之功，不可能畢其功于一役。愿廣大化學教育工作者集思廣益、群策群力，為實現這一目標努力探索，銳意進取。