莫斯科中山大學對鄧小平人牛路程的影響

劉碩

[摘要]在波瀾壯闊的中國革命史冊中，很多的革命家都有海外留學的經歷。他們中的有些人憑借家庭的優渥條件出國留學，有些人則依靠國家資助留洋發展，綜合分析海外留學的這部分人，不難發現，他們留學歸來的發展軌跡和當時中國形勢的發展有著千絲萬縷的關系。這其中有一批人成為堅定的馬克思主義者，對中國發展起著舉足輕重的作用，小平同志就是典型代表。

[關鍵詞]鄧小平；中山大學；中國革命和建設；鄧小平理論

[中圖分類號]A8

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015） 02-0062-02

doi：10. 3969/j.issn.1671-5918.2015.02-031

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、莫斯科中山大學和中國革命

1924年1月，在廣州召開的國民黨“一大”上，孫中山先生提出“聯俄、聯共、扶助農工”三大政策。會后不久，孫中山派蔣介石到蘇聯考察，在寫給蔣介石的手札中提道：“我黨今后之革命，非以俄為師，斷無成就。”體現了孫中山“以俄為師”的堅定意愿。在蘇聯的援助下，孫中山下定決心對國民黨進行改造，吸納大量中國共產黨人，徹底改變國民黨。不幸的是，孫中山先生于1925年3月在北京與世長辭。孫中山彌留之際還沒有忘記“以俄為師”的決心，在遺言中寫到：“你們是自由的共和國大聯合的首領，我遺下的是國民黨，我希望國民黨在完成其由帝國主義制度解放中國及其被侵略之歷史的工作中，與你們合力共作。”正是在孫中山遺愿影響下，蘇共領導集團很快作出決策，對中國革命投人更大的資本，除槍炮支援外，創辦一所學校。這所學校要秉承中山孫的旗幟，培養大批中國先進青年，依靠馬克思主義理論培養中國共產主義群眾運動的干部，培養中國革命的布爾什維克干部，并成為今后中蘇關系的紐帶，達到拯救中國革命和中國人民于水深火熱之中的目的，莫斯科中山大學應運而生。

二、莫斯科中山大學與鄧小平的學習

鄧小平雖然在中山大學的時間并不長，但是這段時間足以促使鄧小平的學習態度以及學習方法發生巨大改變。短暫調整之后，以伊萬·謝爾蓋耶維奇·多佐羅夫為俄名的鄧小平馬上投入到豐富緊張的學習中。在風景秀美的中山大學，他開始學習俄語、社會形態發展史（馬克思主義史學）、中國革命運動史、東西方革命運動史、聯共（布）歷史、經濟學、政治經濟學（教科書是德國社會主義者卡爾·考茨基的《卡爾·馬克思經濟學說》）、黨的建設、軍事事務以及新聞學（課程設置的最后一個科目標注的是“報刊”），學期設置為2年，學生每周上6天課，每天8個小時。在兩年的學習中，鄧小平想“弄清楚什么是共產主義”。鄧小平在入學履歷中寫道，“我過去在西歐團體工作時，每每感覺到能力的不足，以至往往發生錯誤。因此我便早有來俄學習的決心。不過因為經濟的困難，使我不能如愿以償”，“我更感覺到而且大家都感覺到我對于共產主義的研究太粗淺”，“我能留俄一天，我便要努力研究一天，務使自己對于共產主義有一個相當的認識。我還覺得我們東方的青年，自由意志頗覺濃厚，而且思想行動也很難系統化，這實對我們將來的工作大有妨礙。所以，我來俄的志愿，尤其是要來受鐵的紀律的訓練，共產主義的洗禮，把我的思想行動都成為一貫的共產主義化。我來莫的時候，便已打定主意，更堅決地把我的身子交給我們的黨，交給本階級。從此以后，我愿意絕對的受黨的訓練，聽黨的指揮，始終為無產階級利益而爭斗。”

在中山大學的學習過程中，理論學習占大部分，而小組內不同成員的相互探討以及不同小組之間的相互交流對于理論的初步學習和深刻把握起到重要作用。在研究中山大學的發展歷史時，不難發現，從這所學校走出來的很多政治人物對未來中國革命的發展起到重要作用，有些人甚至成為左右未來中國政壇發展方向的重要人物。翻看中山大學的學員名冊，有的學員出身工農子弟，有的則是黨政要員，其中不乏政壇新秀。鄧小平在和不同階級、不同派別、不同思想、不同國家的學員交流的同時，自身的理論水平得到大范圍的提高和深層次的升華。鄧小平被分在第七學習小組（當時中山大學共有30個這樣的小組，每組25-40人），分到第七小組的學生被認為是會更有政治前途的學生。和鄧小平同在一組學習的有他的朋友傅鐘、叔父鄧紹圣、蔣經國（時任黃埔軍校校長蔣介石的兒子）、陳春圃（指汪精衛妻陳璧君的遠房侄子）、屈武（國民黨中央執行委員于右任的女婿）、谷正鼎（后成為國民黨中央執行委員、組織部部長）、鄧文儀（后成為國民黨行政院內政部政務次長）、肖贊育（后成為國民黨南京市黨部主任委員）等人，這一組因為較高的理論研究水平而私下里被稱作“理論家小組”。鄧小平在和這些小組成員交流的同時，深刻認識和理解馬克思列寧主義，也對未來中國革命的發展充滿信心和愿景，中山大學對鄧小平的學習之路起到重要作用。

三、莫斯科中山大學與鄧小平的革命和建設道路

中國形勢在急劇發展。1926年春，蔣介石成為國民革命軍總司令，1926年7月北伐戰爭開始打響，第一次國共合作拉開大幕。此時在莫斯科的馮玉祥也急切地回國參加到戰爭中，共產國際為他派了救援組以支援他的部隊，鄧小平同志名列其中，短暫的中山大學之行就此畫上了句號。

鄧小平回國后馬上參加到如火如荼的革命征程中，開啟真正的革命道路。鄧小平把在中山大學學到的軍事理論和中國革命具體實際相結合，在艱苦的客觀條件下參與領導中國革命。例如在1929年12月11日，鄧小平和張云逸等同志領導廣西百色武裝起義。通過武裝起義，鄧小平建立了中國工農紅軍第七軍，這是在南昌起義、秋收起義、廣州起義的影響和鼓舞下，中國共產黨在廣西少數民族地區實行“工農武裝割據”的一次光輝實踐。在這場起義中，鄧小平支持加強統一戰線，善于聯系當地的官員和百姓，積極勸說主政官員參加革命。起義結束后，鄧小平領導當地百姓進行以土地革命為中心的經濟建設，進行苛捐雜稅的減免，大力發展軍工生產，恢復和發展工商業，同時他還發展勞動學校和文化夜校，創辦報刊進行社會宣傳。鄧小平的這些做法和在中山大學的經歷有著密切聯系，在莫斯科，小平經常深入到蘇聯的普通百姓家中，了解和傾聽他們的真實想法，尤其對社會主義、共產主義的評價，這對小平同志開展土地革命的“分耕”、“共耕”做法裨益頗深。鄧小平還通過對蘇共組織系統的了解學習，在百色地區興辦學校，對黨員和百姓進行教育，增強地區的文化水平，吸取蘇共辦黨報的經驗，透過興辦報刊宣傳共產黨的思想，傳播和發展馬克思主義，達到教育和吸收普通百姓的目的。endprint

革命和建設從來就不是互相割裂的兩個過程。鄧小平在新中國成立后擔任黨和國家重要的領導職位，在1956年9月的中國共產黨第八次全國代表大會上，鄧小平被選舉為黨的總書記一職，成為以毛澤東同志為核心的第一代領導集體的重要成員。鄧小平在晚年時期，每每回憶起在莫斯科中山大學生的點滴，都是感慨萬千。在擔任黨和國家重要領導職位期間，鄧小平主持通過《關于在農村建立人民公社問題的決議》、《國營工業企業工作體例（草案）》、《中華人民共和國教育部直屬高等學校暫行工作條例（草案）》，領導中國特色社會主義得到長足發展，關于社會主義的三大改造、調查研究、尊重人才等思想都與他在中山大學接受的馬克思主義工業、農業和教育有莫大關系。鄧小平將在中山大學學到的“人”、“人才”、“工業”、“生產”、“監督”等概念運用到新中國的各項建設中，為中國特色社會主義事業做出不可磨滅的歷史貢獻。

四、莫斯科中山大學與鄧小平理論

在和平與發展成為時代主題的歷史條件下，在我國改革開放和現代化建設的實踐中，在總結我國社會主義勝利和挫折的歷史經驗并借鑒其他社會主義國家興衰成敗歷史經驗的基礎下，鄧小平理論應運而生。鄧小平理論是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發展的新階段，第一次比較系統地初步圍繞“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”這個根本問題回答了中國特色主義發展道路、發展階段、根本任務、發展動力、外部條件、政治步驟、黨的領導和依靠力量以及祖國統一等一系列問題，指導我們黨制定在社會主義初級階段的基本路線。

鄧小平理論是一個內容豐富、涵義深刻、循序漸進、意義深遠的科學體系。上文提到的鄧小平在中山大學學習的各項課程就包括社會形態發展史、中國革命運動史、東西方革命運動史、聯共（布）歷史、經濟學、政治經濟學、黨的建設、軍事事務以及新聞學等內容。在這些課程的學習過程中，鄧小平學習到什么是馬克思主義、怎樣才是真正的馬克思主義、什么是中國革命、怎樣搞中國革命、什么是社會主義經濟、怎樣發展中國特色社會主義經濟、什么是黨、怎樣做好中國共產黨黨的建設等諸多議題，而這些議題同鄧小平理論中哲學、政治經濟學、科學社會主義等領域，以及經濟、政治、科技、教育、文化、民族、軍事、外交、統一戰線、黨的建設等方面有著千絲萬縷的聯系，可以說中山大學的學習在某種程度上對鄧小平理論的形成和發展起到重要的理論支撐作用。

鄧小平理論是馬克思列寧主義同當代中國實際相結合的產物，是毛澤東思想的繼承和發展。鄧小平根據當今世界發展的兩大歷史性課題，注意吸收蘇聯模式的經驗和教訓，結合中國社會建設的勝利挫折，逐漸形成鄧小平理論。而這些理論的形成和發展同小平同志的革命歷程有著密切聯系，他先后留學到法國和蘇聯，對國外馬克思主義發展的現狀問題有全面了解，也對國外的社會主義探索的成敗得失有充分把握，而在蘇聯學習的時間更讓鄧小平對其他共產黨尤其蘇聯共產黨發展模式的利弊有更多角度、更廣范圍、更深層次的把握。在某種程度上，可以說莫斯科中山大學對鄧小平理論乃至鄧小平的人生有著其他經歷難以比擬的深刻影響。endprint