家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式的建構(gòu)與應(yīng)用

張克松+王清+謝巧娟

摘 要 在以“家長(zhǎng)會(huì)”、“家訪(fǎng)”等為代表的傳統(tǒng)家校協(xié)同教育方式基礎(chǔ)上，建立以協(xié)同教育網(wǎng)站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“微信”、“博客”等社會(huì)性軟件的新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師搭建立體溝通平臺(tái)。通過(guò)在多所小學(xué)開(kāi)展基于此模式的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同不僅使深層次、多方位的家校協(xié)同教育成為可能，而且提高了協(xié)同學(xué)科教學(xué)、協(xié)同德育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式 “校訊通” “QQ” “微信” “博客”

學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的協(xié)同教育，只有多方密切配合形成合力，才能更好地提高學(xué)校教育質(zhì)量，才能促進(jìn)學(xué)生既全面又個(gè)性化的發(fā)展。一般依據(jù)家長(zhǎng)參與度從低到高將家校協(xié)同分為三個(gè)層次：一是單向聯(lián)系，家長(zhǎng)只是被動(dòng)地獲取孩子在校學(xué)習(xí)狀況的信息；二是雙向聯(lián)系，家長(zhǎng)獲得校方信息，并提供一些支援性參與；三是雙方深度協(xié)作聯(lián)系，家長(zhǎng)主動(dòng)介入教育與管理，家長(zhǎng)與教師（包括學(xué)科教師、班主任、學(xué)校管理人員）（下文同），家庭與學(xué)校形成一種協(xié)同教育關(guān)系[1]。顯然，第三個(gè)層次的家校協(xié)同程度最高，效果也是最理想的。傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)會(huì)”、“家訪(fǎng)”，以及近年來(lái)的“校訊通”通常都屬于前兩個(gè)層次的協(xié)同方式，協(xié)同程度較低，取得很好協(xié)同教育效果難度較大。因此，探索新型家校協(xié)同教育模式（屬于第三個(gè)層次）十分必要。筆者所在團(tuán)隊(duì)在原有“校訊通”的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)，建立以協(xié)同教育網(wǎng)站為樞紐，融合使用“校訊通”、“QQ”、“博客”、“微信”等社會(huì)性軟件的新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師搭建立體協(xié)同環(huán)境。

一、新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式的建立

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最近發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，截至2014年6月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為5.27億，在整體網(wǎng)民中占比達(dá)83.4%。移動(dòng)上網(wǎng)日趨常態(tài)化，對(duì)社會(huì)生活服務(wù)滲透進(jìn)一步加大[2]。可見(jiàn)，如今飛速發(fā)展的信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同提供了條件保障，特別是在較發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)。諸多社會(huì)性軟件為家長(zhǎng)和教師的交流互動(dòng)提供了新途徑，如博客、QQ、微信、飛信、E-mail、BBS、MSN等等。它們?cè)趨f(xié)同教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.作為及時(shí)溝通、交流的工具，2.作為資源積累與共享的平臺(tái)，3.作為協(xié)同教學(xué)的工具。此外，“校訊通”因其所具有的一定優(yōu)勢(shì)仍然被普遍使用，自然是不可或缺的。在綜合考慮多方面因素基礎(chǔ)上，我們?cè)O(shè)計(jì)出一種新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式，其構(gòu)成如圖1所示。

該模式以家校協(xié)同網(wǎng)站為樞紐，以“博客”、“QQ”、“微信”、“校訊通”為手段，匯聚信息交流、資源共享、協(xié)同教學(xué)、協(xié)同管理等功能于一體，建立了一個(gè)立體的家校協(xié)同教育體系。

二、家校協(xié)同教育網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)

在家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式中，協(xié)同網(wǎng)站是一個(gè)核心組成部分。為了使網(wǎng)站能符合學(xué)校開(kāi)展家校協(xié)同教育的實(shí)際需要，我們一方面開(kāi)展了大量的前期調(diào)研，另一方面進(jìn)行了針對(duì)性的文獻(xiàn)研習(xí)，最終劃定出“家長(zhǎng)助力”“教師之家”“班級(jí)博客”“德育空間”“心理健康”“協(xié)同論壇”“資源共享”等為網(wǎng)站主要功能模塊，具體說(shuō)明見(jiàn)表1。

須要說(shuō)明的是，上表所述只是家校協(xié)同網(wǎng)站中幾個(gè)最具代表性的功能模塊。實(shí)踐中，我們還可結(jié)合不同學(xué)校的具體情況和特殊要求，與學(xué)校合作定制個(gè)性化的、富有特色的家校協(xié)同網(wǎng)站。

三、家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實(shí)踐探索

為了推動(dòng)家校協(xié)同教育的發(fā)展，也為了驗(yàn)證我們?cè)O(shè)計(jì)的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式實(shí)際應(yīng)用效果，近年來(lái)，我們分別與安徽省蕪湖市鏡湖小學(xué)、安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)等學(xué)校合作，從擬定協(xié)同教育方案到建立協(xié)同網(wǎng)站，從對(duì)協(xié)同活動(dòng)的監(jiān)控到收集反饋信息、進(jìn)行總結(jié)與提高，我們盡可能全程參與到家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育實(shí)踐活動(dòng)之中。下面簡(jiǎn)要介紹兩個(gè)典型的家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同實(shí)例。

1.協(xié)同學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)象：安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)二（9）班。參與人員：全體同學(xué)、家長(zhǎng)、數(shù)學(xué)老師、班主任。

時(shí)間：2013年11月～2014年1月。

活動(dòng)主題：讓我們做得更好，變得更棒。

活動(dòng)目的：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處在習(xí)慣養(yǎng)成初期，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、自控力都較弱，十分需要家長(zhǎng)與老師協(xié)同監(jiān)督與幫助，使之養(yǎng)成良好的品行與習(xí)慣。通過(guò)開(kāi)展家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，讓數(shù)學(xué)老師與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)要點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，給予針對(duì)性輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子力爭(zhēng)在期末考試中做得更好，變得更棒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)老師事先整理出各單元知識(shí)要點(diǎn)、學(xué)生較普遍存在的薄弱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，用盡可能簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句分別寫(xiě)成word文稿。家長(zhǎng)事先均已加入班級(jí)“QQ”群和“校訊通”。

工具：班級(jí)“QQ”群、“校訊通”。

活動(dòng)過(guò)程：（1）教師將上述兩個(gè)word文稿上傳至班級(jí)“QQ”群，對(duì)那些學(xué)習(xí)上明顯存在卷面不整潔、字跡不工整、粗心、馬虎、遺漏等問(wèn)題的學(xué)生，老師通過(guò)“QQ”給他們家長(zhǎng)以個(gè)別化的提醒。（2）班主任通過(guò)“校訊通”通知每位家長(zhǎng)，及時(shí)上“QQ”下載文稿，查看信息。（3）家長(zhǎng)參與監(jiān)督和輔導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。（4）教師與家長(zhǎng)定期利用“QQ”群交流感想與心得。

活動(dòng)效果：首先，活動(dòng)的認(rèn)同度與參與度高。據(jù)我們觀察和對(duì)數(shù)學(xué)老師訪(fǎng)談得知，本次活動(dòng)不僅校方十分重視，所有家長(zhǎng)也都很支持，參與度高。在協(xié)同教育活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)除了利用現(xiàn)有教學(xué)材料外，還針對(duì)孩子學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固。家長(zhǎng)直接與老師交流，了解孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題，商討如何更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。其次，部分學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有了一定改善。期末評(píng)卷工作結(jié)束后，老師仔細(xì)查看了部分（10名）平時(shí)學(xué)習(xí)存在一定問(wèn)題的學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的不良習(xí)慣有了初步改變，學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)也有了不同程度的改善。如，馬同學(xué)平時(shí)乘法口訣背誦不熟練，這次在家長(zhǎng)、老師協(xié)同幫助下，掌握了乘法表中的所有運(yùn)算，在乘法口算題的解答中拿到了滿(mǎn)分。再次，家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間互相交流家教心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，分享成功喜悅。活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)主動(dòng)通過(guò)“QQ”向那些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的學(xué)生家長(zhǎng)“討教”經(jīng)驗(yàn)；有的家長(zhǎng)將自己的困惑在群中發(fā)布出來(lái)，向大家求助；經(jīng)過(guò)家庭、學(xué)校的共同努力，孩子哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也是最開(kāi)心的，“曬”出成績(jī)與大家分享是家長(zhǎng)最樂(lè)意做的事情。endprint

2.協(xié)同德育的實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)象：安徽省蕪湖市鏡湖小學(xué)四（3）班、四（4）班、五（1）班（各班是分別開(kāi)展的）。

時(shí)間：2014年5月～6月。

活動(dòng)主題：爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……》PPT、《北京小學(xué)生對(duì)父母說(shuō)的心里話(huà)》視頻、公益廣告《感恩父母》視頻。家長(zhǎng)事先均已加入“校訊通”和班級(jí)“QQ”群，知曉班級(jí)博客網(wǎng)址。

工具：“校訊通”、“QQ”群、“微信”、班級(jí)博客。

活動(dòng)過(guò)程：（1）召開(kāi)主題班會(huì)，通過(guò)讓學(xué)生觀看上述視頻，結(jié)合PPT講解，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題，將想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（2）我們協(xié)助班主任將學(xué)生寫(xiě)在紙上的心里話(huà)拍成圖片（此前在其他班，也讓學(xué)生直接寫(xiě)在班級(jí)博客中），通過(guò)“QQ”分別發(fā)給各自家長(zhǎng)。并將一些共性的“心里話(huà)”匿名上傳到“QQ”群相冊(cè)中。（3）班主任通過(guò)“校訊通”通知每位家長(zhǎng)，及時(shí)上“QQ”查看信息。（4）家長(zhǎng)、教師通過(guò)“QQ”群、微信交流感想與心得，商討德育策略。此外，還約定一個(gè)時(shí)間在群上召開(kāi)“在線(xiàn)家長(zhǎng)會(huì)”。

效果分析：首先，感恩教育取得明顯成效，絕大多數(shù)學(xué)生表達(dá)了“愛(ài)父母”、“生活在我這樣家庭中感到幸福”的情感。在主題班會(huì)上，讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻，特別是結(jié)合PPT講解，用“你有心里話(huà)想跟爸爸媽媽說(shuō)嗎？”、“說(shuō)過(guò)嗎？”、“你有過(guò)哪些尊敬父母、感恩父母的言行？”、“你樂(lè)意與父母、老師交朋友嗎？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生反應(yīng)很熱烈，紛紛將自己的心里話(huà)寫(xiě)出來(lái)。比較有代表性的有“爸爸媽媽我愛(ài)您”、“爸爸媽媽?zhuān)量嗔恕薄ⅰ爸x謝您”、“今后一定好好報(bào)答您”等等。當(dāng)然也有不少同學(xué)寫(xiě)道，“爸爸媽媽?zhuān)懿荒茏屛疑偕弦粋€(gè)輔導(dǎo)班”、“爸爸媽媽能否多陪陪我”、“能否多給我點(diǎn)支配時(shí)間的自由”。其次，加深了溝通與了解，特別是有的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)后，不再以“高壓姿態(tài)”對(duì)待孩子，學(xué)會(huì)了尊重孩子，溝通自然逐漸容易起來(lái)。最后，對(duì)課外輔導(dǎo)班、零花錢(qián)、看電視、上網(wǎng)、做作業(yè)拖拉等較普遍的問(wèn)題進(jìn)行了熱議，為家長(zhǎng)找到適合自家孩子健康成長(zhǎng)的教育辦法提供了有意義啟示。

四、反思與展望

經(jīng)過(guò)兩年多的研究與實(shí)踐，我們深刻體會(huì)到，新型家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同模式的應(yīng)用受到各參與主體的普遍認(rèn)同，協(xié)同效果良好，為學(xué)校提高教學(xué)與管理質(zhì)量、助力學(xué)生健康成長(zhǎng)起到了積極作用。不過(guò)，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題和需要進(jìn)一步努力的工作。

首先，是主觀因素問(wèn)題。實(shí)踐中我們也遇到有少數(shù)學(xué)校對(duì)協(xié)同教育重視程度不高的現(xiàn)象。特別是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同，初期工作量較大、難度也較高，往往就會(huì)讓那些缺乏挑戰(zhàn)精神的學(xué)校望而卻步。家校協(xié)同活動(dòng)中，家長(zhǎng)、教師參與協(xié)同的熱情也有差異。其次，是客觀條件問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)協(xié)同需要學(xué)校所在地有較高社會(huì)發(fā)展水平，特別是上網(wǎng)條件、家長(zhǎng)的信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)同有直接影響。最后，是費(fèi)用問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)協(xié)同活動(dòng)中，家長(zhǎng)和教師無(wú)論是有線(xiàn)還是無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)都會(huì)產(chǎn)生一定費(fèi)用，這也是一個(gè)不容忽視的影響因素。

鑒于上述家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同的成功探索，我們擬進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐范圍，在更多有條件的學(xué)校推行這種模式。并且積極嘗試手機(jī)APP應(yīng)用，尋求更新的技術(shù)支持。此外，引入社會(huì)力量，開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的家庭、學(xué)校、社會(huì)多方協(xié)同教育。

開(kāi)展家校協(xié)同教育，促進(jìn)家校形成育人合力，形成相互參與、合作機(jī)制，是建立現(xiàn)代學(xué)校制度的重要內(nèi)容[3]。家校網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教育模式的創(chuàng)立與應(yīng)用，是將信息技術(shù)深度融合到學(xué)校管理之中的有益嘗試，為助力學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造了一個(gè)良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊玉柱，劉孟海.家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)：探索協(xié)同教育新機(jī)制[J]. 中小學(xué)管理，2008（3）.

[2] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.2013-2014年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查研究報(bào)告[DB/OL].（2014-8-26）[2014-12-12].http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/ydhlwbg/ 201408/t20140826_47880.htm.

[3] 王清平.共創(chuàng)家校協(xié)同教育完善現(xiàn)代學(xué)校制度——教育部基礎(chǔ)教育一司于長(zhǎng)學(xué)副司長(zhǎng)專(zhuān)訪(fǎng)[J].中小學(xué)德育，2012（5）.

[作者：張克松（1966-），男，安徽蕪湖人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授；王清（1968-），女，安徽蕪湖人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士；謝巧娟（1988-），女，安徽池州人，北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司上海視頻部，碩士。]

【責(zé)任編輯 郭振玲】endprint