用“主題句反復”的方法抒情

余映潮

穿插于茅盾的《白楊禮贊》之中的，是這樣一組句子：

白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。

讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！

它們在文章中間隔著出現，用它們的身影清晰地顯現著文章的層次;它們之間彼此照應與呼應，既嚴密著文章的結構，又抒發著熱烈的情感。

穿插于茹志鵑的《樟樹贊》之中的，是這樣一組句子：

上海宋慶齡故居庭前有兩棵樹。

這是兩棵樟樹。

這是兩棵樹蔭很大的樟樹。

上海宋慶齡故居的庭前有兩棵樹。有兩棵蔭涼特大，不招蟲的樟樹。

它們同樣起著清晰地表現文章脈絡層次的作用，在間隔著的相互呼應之中用句子內容的變化表現著文章層次的遞進;它們在文中散發出穿插手法的美感、文章節奏的美感、情感抒發的美感。

像這樣在文章的各個部分反復出現形態相近句子的寫法，我們稱之為“主題句反復”。

運用“主題句反復”的構思技巧，不僅能夠明晰地顯現出文章的層次，而且能夠鮮明地表現出作者由贊嘆到稱頌到熱烈謳歌的情感發展，形成全文抒情的主旋律，可謂一唱三嘆，激情澎湃。

“主題句反復”的運用技巧主要表現在兩個方面。一個方面是隨著文章層次的出現而適時穿插，一個方面是隨著文章層次的遞進而適當變化。

作家郭風寫有《鐘樓讀書》一文，其“主題句反復”的表達就很高妙。

這篇文章的起始部分是：

我念書的學校，叫鳳山小學，是在一座古寺的舊址上建起來的?，F在這里還有一座古老的木塔和一座鐘樓。

這座鐘樓，現在是我們的閱覽室，四面都是玻璃窗。樓上有很多書架和書。

在接著往下抒寫故事和的過程中，進行了四次穿插：

——我非常喜歡我們學校的閱覽室。

——我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。

——真的，我非常喜歡我們學校的閱覽室，它以前是一座鐘樓，現在樓上放著好多書架和書。

——我非常喜歡我們學校的閱覽室。在很久以前，它是一座鐘樓，有一口銅鐘。

然后用“首尾呼應”的方法收束全文：

我念書的學校，有一座鐘樓，現在是我們的閱覽室……

讀起來，讓人感覺到韻味無窮。endprint