淺談網絡信息化條件下的小學美術教學改進策略

文諾

摘 要 針對網絡信息化條件下的小學美術教學提出一些改進策略，希望對小學美術教學有所幫助。

關鍵詞 網絡信息化；小學美術教學；網絡資源

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0109-02

1 前言

為了適應時代的發展，培養更能適應時代發展的學生，我國在教育方面進行不斷的改革，而信息化社會的到來不斷沖擊著傳統的教學方式、模式和手段，使教育進入一個更好的發展環境。網絡信息化教學是教育改革中最為標志性的部分，網絡技術憑借其跨時空性、交互性、開放性以及網絡資源的非線性、共享性等特點，是教育與時代發展相結合的最好體現。網絡信息化下進行美術教學改變了傳統的教學方式，教師可以通過豐富的網絡資源為學生創建更加豐富的教學資料庫，通過多媒體技術向學生全方面展示一些圖片和視頻，改善由于小學生對某些事物不熟悉而導致的在講解上花費大量時間和精力的問題。網絡信息化下的美術教學更加具有獨特性，在提高學生的創新能力方面具有獨特的優勢。我國開展網絡信息化下的美術教學時間不長，普及率不夠高，在美術教學和網絡運用方面還存在一些問題。如何更好地解決這些問題，提高網絡信息化下的小學美術教學質量，是目前我國教學改革中的一個重要科研題目。

2 網絡信息化下的小學美術教學改進策略

充分利用信息網絡提供的信息資源 在網絡技術的支持下，越來越多的教學活動嘗試與先進的信息技術結合，特別是在基礎性較強的小學教學階段，有關信息網絡技術的應用更是屢見不鮮。這種創新性極強的教學方式為年齡較小、正處于身心成長階段的小學生呈現了新穎、富有趣味的學習方式，能夠比較明顯地促進小學生的自主學習與自我完善。將網絡技術應用于小學美術課堂主要是緣于其信息資料數量龐大的特征，教師可以將原本的教學活動加入美術作品鑒賞、相關背景展示以及課堂拓展，這一系列活動都可以借助信息網絡豐富的資源與便捷的查找取用途徑來得到實現。強大的信息資源支撐是在現代化的教學模式中的顯著特征，這種具有預見性的設置較好地迎合了學生認知與教學改良的趨勢，更能夠適應未來教育模式與人才培養的具體要求。此外，為學生提供多元化的美術學習素材，能夠保證美術這一藝術門類在學生的個性啟蒙中起到積極的作用，比如促進獨特審美視角的形成、提升他們的藝術鑒賞水平、培養穩重內斂的個人氣質等，這些潛移默化的教育改進都將轉化為優質的現代化教育與人才培養。

這種教育模式與以往的教師講授相比，為學生提供了更大的空間，強調了美術課堂對學生審美、品位、藝術理解等潛移默化的教育。量上的充足能夠使美術課堂形成質的轉變，學生也可以在這一過程中逐步了解自身的審美偏好，并逐漸形成比較成熟的審美觀與學習習慣，實現課堂學習的效率最優。教學過程中與之相似的資源利用還能夠被應用于多門學科的改良，從而形成比較自由、開放的教學氛圍，鼓勵學生在學習過程中培養自主選擇、自主學習的習慣和良好的學習觀念。

通過多媒體技術強化學生審美意識的培養 網絡信息化下的教學過程實際上為人們呈現著有關教育的不同展現形式，教師和學生在各種先進技術的支撐下，能夠進行更大膽的教學改革以及嘗試，而這種技術的應用深度以及廣度值得每位教育工作者進行不懈的探索與實踐。現階段大多數的小學課堂都已經引進計算機技術、多媒體設備以及相關的教學系統，教師也結合這些有利因素進行了更加多元化的嘗試。實際上，美術作為一門人們常見的藝術表現形式，能夠包容多種其他藝術手法。同樣，音樂、舞蹈、詩歌等也能從書畫作品、美術設計作品中實現藝術上的貫通。因此，建立在網絡信息技術基礎上的多媒體教學也能夠顯著地作用于現階段的小學美術課程中。這種創新性質的改良對教師也有著更高的要求，他們不僅需要具備較高的專業素質、良好的審美品位以及異于常人的超前理念，還應該掌握一定的教學技巧與實踐經驗，學習從不斷的教學嘗試中獲取有價值的反饋信息。

針對于美術教育，教師可以試著站在更高的角度上組織美術教學，比如將原有課堂中加入短劇、詩朗誦、音樂劇等元素，將學生關于美術作品或者繪畫藝術的想法融入多種表達形式當中。此時，網絡信息技術特別是多媒體技術則可以大展拳腳，比如向學生展示幻燈片、背景圖片、背景音樂以及動態視頻等，這些充分調動學生積極性與想象力的元素，不僅能夠幫助學生有身臨其境的感覺，也使其更加深刻地理解藝術作品與某種美術表現形式，還能夠從施教者的角度再次豐富教學形式與師生互動方式，讓小學階段的教育課堂充滿童趣與智慧。

借助信息網絡培養學生藝術的創新能力 信息網絡巨大的包容性使人們能夠通過它獲得多種渠道、多種形式的便利，針對小學教育也同樣如此。小學美術雖然在以往少受人們的重視，大多數人認為學生在美術課堂上就是亂涂亂畫、毫無目的地玩耍，但它實際上對小學階段的學生承擔著巨大的啟蒙與培養作用。人們對于事物的美丑評價以及對于藝術領域的興趣往往是在這一階段形成的，年少時期接觸過的藝術形式也最能夠深刻地留在人們的腦海中。因此，美術課程也成為現代的父母和教師越來越重視的課程和教學內容。如今人們比較常見的青少年美術作品大多向人們呈現著孩子眼中的世界，其中包括天馬行空的想象、超乎常理的畫面設計以及大膽的“抽象”創作，這些作品也正是專業人士想要看到的、個性化的、足夠自由的藝術表現。因此，從事小學階段美術教育的美術教師更應該進一步擺脫思想禁錮，積極鼓勵學生在進行專業學習與創作時最大限度地表達自己的真實想法，進行充分的思維發散與創造，從而讓學生內心的真實想法獲得更加多元化的表達渠道與更廣闊的展示平臺。

大多數學生在小學美術課堂表現出的尚未成熟的行為，甚至會關系到其未來的興趣選擇與職業生涯，他們內心具有的創造本能也應該在課堂上得到充分的展現。教師將網絡信息技術應用于美術課堂時，也應該將學生的創新能力、思維發散能力作為關注的重點，為學生尚未成熟的需求提供最大限度的滿足，在作品創作、美術基礎知識以及能力提升上提供幫助。針對學生在美術學習過程中的具體需求，任課教師應該積極利用較豐富的信息資源庫、便捷的公共交流平臺以及科學的教學系統等對學生提供及時有效的支持，特別是對于一些學生的個性化問題與有意義的發明創造，教師還可以將它們集中起來，并進行分類與匯總，對這些藝術雛形進行專業和理性的處理，從而轉化成為有益于課堂開展與學生培養的教學素材。同時，這種方法也將讓年輕的美術教師的執業能力得到逐漸的豐富與完善，實現師生雙方的共同進步。對學生藝術領域萌芽的關注和培養不僅能夠保證學生的全面發展，還將在不久的將來直接反作用于具體的現代化教學課堂，使信息網絡化美術教學更具價值。

3 總結

網絡信息化下的小學美術教學是教育改革與新時代結合發展的要求，對新世紀人才具有非常重要的作用。信息化技術下的美術教學不僅能提高學生的美術能力和藝術涵養，同時可以開闊視野，培養學生的創新意識，幫助教師提高教學的效率，解決一些美術上的問題。從總體上來說有利于實現我國教育信息化和科學化，對整個教育體制的發展具有重要意義。時代不斷發展，而教育也要跟著時代的腳步不斷做出改進，才能培養出更多的人才。

參考文獻

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