黑龍江省高職院校國際交流合作的教學管理問題及策略研究

張楠楠

摘要：隨著全球經濟的多元化發展，黑龍江區域內高職院校開展國際交流與合作成為借鑒國外先進辦學經驗，培養國際化一專多能人才，提高高職院校國際影響力的主要途徑。黑龍江區域經濟迅猛發展，正著力實施黑龍江省五大規劃戰略，自然條件和社會因素限制了黑龍江省經濟發展，因此必須實施走出去，引進來。實施人才興省戰略，圍繞“五大規劃”全面深化改革。本文通過調研就黑龍江省高職院校中外國際交流合作辦學的教學管理現狀及存在的問題進行分析，進而對黑龍江省高職院校中外國際交流合作教學管理開展研究，并提出相應對策。

關鍵詞：黑龍江；高職院校；國際交流合作；教學管理

一、黑龍江省高校中外合作辦學的現狀

黑龍江省高職院校發揮與俄、日、韓等國的國際合作交流的優勢，己初步形成了寬領域、多形式的國際教育合作與交流新格局。課題組在黑龍江省內高職院校通過問卷和深度訪談等形式展開調研。悉心研究黑龍江區域經濟發展與高職院校國際交流合作項目。從展開國際交流合作的職業院校了解：黑龍江省由于地源優勢90%的高職院校均與俄羅斯有合作。日、韓、美、加、新加坡等國家也多有合作。各高職院校都建立嚴格的規章制度，成立了外事部和項目管理委員會，編制了中外合作辦學項目的教學授課計劃，在不同程度上引進了外方合作學校的課程、教材和教師。各院校加重外語教學課時比例，嚴格執行合作辦學協議，履行招生簡章的承諾。黑龍江農業職業技術學院對日合作辦學是我院辦學的一大亮點和特色——專科進、本科出、專本碩連讀，合作模式成熟、穩定，與日院校間交流頻繁。截至目前，赴日留學生和帶薪技能實習生已達351人，其中取得博士學位5人，碩士學位29人，博士在讀3人，碩士在讀37人。另外，還建立渠道開展學員赴日本企業帶薪技能實習，讓學生實現學歷與技能雙贏。

二、黑龍江省高校中外合作辦學教學管理中存在的問題

隨著中外國際合作辦學項目的開展， 一些問題暴露出來，黑龍江職業學院由于學科優勢， 專業發展定位、人才培養標準不一致等因素，各高職院校缺乏國際交流合作經驗，多數高職院校的合作辦學項目仍處于低水平的發展。辦學理念不清，教學過程存在漏洞，教師隊伍建設缺乏系統化，管理疏忽等問題。

（一）教學理念存在的問題

部分高職高專院校在國際交流合作教學中辦學定位不明確，盲目追求招生的數量不重視質量，只注重辦學的經濟效益，不重視教學科研水平的綜合實力和競爭力提高，致使合作辦學層次不高，還有部分高職院校對國際交流合作教育教學并沒有制訂可行的整體的發展規劃，也不設定專門的教學管理機構，導致出現很多問題。

（二）教學過程存在的問題

1.教學計劃的問題。中外教學計劃缺乏統籌安排，總體規劃不合理，少數高職院校沒有根據中外國際交流辦學項目的需求和專業特點設計教學計劃而只是將國內的教學計劃稍加修改，無法將國外高品質的課程資源和較為先進的辦學模式體現到國際交流教學計劃上來。不單獨把出國的學生安排單班教學，導致難以落實中外雙方教學計劃。致使學生國內所學和外方的課程不能很好對接。

2.教學大綱和教材的問題。部分高職院校教學大綱設計缺乏針對性，對教學內容缺乏改革和創新，對國外教材引進的質量有待加強。質量參差不齊，很多教材不適用于國內專科學生使用，高職高專教師缺乏對外文原版教材授課的能力。聘任的外教很少講授專業核心課程而是講授語言課居多，教學經費投入不足，語音室等教學設備落后，導致學生實踐能力差，國內的高職高專基本上網絡還只局限于圖書館，語音室和宿舍覆蓋網絡較少，嚴重影了國內高職院校國際交流合作的各種資源和信息的共享和開發。

（三）教師隊伍建設存在的問題

國際交流合作辦學項目要打造國際化的師資團隊。目前黑龍江省高職院校并沒有制訂科學的針對國際交流合作辦學項目的師資隊伍建設的具體規劃，導致國際交流合作辦學項目專業課程方面教師水平低，外方教師少或根本沒有，無法保證教學效果和教學質量， 影響了黑龍江省高職高專國際交流合作辦學項目的整體水平和層次。黑龍江省高職高專院校的教師評聘制度滯后，不能夠與國際交流合作辦學項目相適應。師生比大，學歷層次低、外方教師比例小或無外教等問題也嚴重影響教師的教學積極性和教學效果。經課題組調查， 黑龍江省高職高專國際交流合作辦學項目不重視教師之間的交流與合作，許多黑龍江高職院校的國際交流合作辦學項目無法保證足夠的外籍教師到中方任教，國內的教師不提供國際交流合作辦學項目方面針對性的國外培訓，教學質量提高成為空談， 國際交流合作辦學項目的優勢無法體現。

三、黑龍江省高職院校國際交流合作的教學管理問題的解決策略

（一）綜合利用國外資源，制定科學可行的教學計劃

對國外優質的教育資源的引進要建立完善的質量評價體系，并洋為中用，根據本校具體情況加以改造，引進專業核心課程教學大綱，根據各學校具體情況改革教學內容和改編教材、試卷等。發揮中外雙方專業課程優勢，建立課程體系。科學調整教學設計，保證教學有序的進行，提高辦學水平。以黑龍江農業職業技術學院為例：專業現與日本不同層次院校合作，合作體制機制健全，合作模式在不斷的探索和實際實踐中發展的較為成熟。結合國外合作院校專業情況，創新人才培養模式、教育教學模式：在學分互認的基礎上，日方教師定期來校講學、授課，并在省內旗幟地開創專科進本科出、專本碩連讀等模式。滿足學生晉學需求，并顯著提升學生自身素質能力、學識閱歷。專業還開通渠道，與國內認證具有海外派遣資質的企業合作，學生可選擇赴國外企業帶薪技能實習。實習中，在獲得較高薪金的同時，使用本專業（日語）知識的同時，在企業環境中實際掌握其他專業知識技能（與不同工作類別有關：食品加工、電器電子制造、汽車噴漆、機械鑄造等）。留學模式及赴國外企業帶薪技能實習模式，也輻射到學校其他分院，讓其有相關專業基礎的同學或得到學識學歷的提升，或得到國外企業工作實踐。

（二）科學改革教學方式和教學手段

1.探索多種模式的教學方式。高職院校鼓勵一線教師積極進行科研和教學改革包括考試方法的改革，定期利用教研室活動時間組織教學觀摩，互相借鑒，取長補短，對于考試方式的改革要采取多種方式進行考核。實際操作、課堂筆記、課后作業、網絡考試平臺等創新考試方式的探索。黑龍江農業職業技術學院就進行課堂平時分的改革，課堂上學生所參與的一切互動活動均作為平時成績的一部分，最后累計成為期末綜合成績。通過課堂平時成績的改革，提高了學生參與課堂實踐的自覺性和積極性。

2.加強外語教學提高學生外語能力。舉辦外文演講大賽，鍛煉學生的外語能力。黑龍江農業職業技術學院每年舉辦外文演講大賽，并邀請國外學者作為評委，一等獎獲得者可以踏出國門去參加合作國家的國際演講比賽，往返機票全免，并有獎金，更好地執行國際交流合作的項目。

（三）加強教師隊伍培訓

黑龍江省高職院校學校在國際交流合作項目中應該重點抓教師隊伍建設。培養一只較為穩定的教師隊伍，隨著專業辦學環境不斷提升，加強專業教師可赴國際交流合作國院校講學、深造，并在課程、教法、科研方面互通借鑒，更好地滿足國際交流合作辦學人才培養的需要。 ■ 編輯∕高 偉