黑龍江省民辦高校國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)與模式

姚姝伊++李瑩+王小佳

摘要：民辦高校國(guó)際化有其必要性和必然性，受到國(guó)家的政策支持。黑龍江省民辦高校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)等方面具備優(yōu)勢(shì)，適合走國(guó)際化之路。在模式上，以促進(jìn)國(guó)際交流合作為主，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)為輔，三股力量共同作用，促進(jìn)我省民辦高校國(guó)際化的發(fā)展，增強(qiáng)我省民辦高校的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：民辦高校；國(guó)際化；優(yōu)勢(shì)；模式

一、黑龍江省民辦高校國(guó)際化的必要性

截止到2014年，黑龍江省教育廳主管的民辦普通本科高校共11所。在《2014中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中，有9所入選2014年中國(guó)民辦大學(xué)100強(qiáng)。這9所學(xué)校是：黑龍江東方學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、黑龍江外國(guó)語學(xué)院、哈爾濱石油學(xué)院、齊齊哈爾工程學(xué)院、哈爾濱華德學(xué)院、哈爾濱劍橋?qū)W院、哈爾濱廣廈學(xué)院、哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，黑龍江省的民辦高校在規(guī)范化辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、科研工作等方面取得了質(zhì)的飛躍，已成為省內(nèi)高等教育的重要組成部分。如今，民辦高校要想更進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)該從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向穩(wěn)量增質(zhì)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和靈活機(jī)制，抓住符合時(shí)代的契機(jī)，利用國(guó)家的有利政策，走國(guó)際化之路。

所謂高等教育的國(guó)際化，是指跨國(guó)界、跨文化維度在高校與教學(xué)、科研和服務(wù)職能進(jìn)行整合的過程。在國(guó)家、區(qū)域和學(xué)校層面，國(guó)際化被定義為“把跨國(guó)、跨文化或者全球性維度整合到普通教育階段之后的教育目標(biāo)、功能和辦學(xué)中去的過程”。

在國(guó)家層面，黨的十八大報(bào)告提出要“推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020 年）》中也提出，“以開放促改革、促發(fā)展，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平……培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才”。因此，高等教育國(guó)際化是大勢(shì)所趨，是國(guó)家教育綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是我省民辦高校向前發(fā)展的必然選擇。

二、黑龍江省民辦高校國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)

與公立高校相比，在學(xué)術(shù)水平、師資隊(duì)伍、資金實(shí)力等方面，民辦高校尚有較大空間追趕。但是，民辦高校靈活自主的優(yōu)勢(shì)，使其在國(guó)際化的道路上，有能力走出一條個(gè)性鮮明、有競(jìng)爭(zhēng)力的特色之路。相比公辦院校，我省民辦高校的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，專業(yè)設(shè)置靈活。我省民辦院校所開設(shè)的專業(yè)主要是以培養(yǎng)職業(yè)型、外向型、復(fù)合型的人才為目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)需要申請(qǐng)?jiān)O(shè)置專業(yè)。突破單純以學(xué)科設(shè)置專業(yè)的模式，構(gòu)建與社會(huì)需求緊密接軌的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

第二，課程設(shè)置靈活。根據(jù)企業(yè)需求來制訂課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以應(yīng)用型、職業(yè)型為主線的課程體系。我省知名的民辦高校，如東方學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、黑龍江外國(guó)語學(xué)院等，都從培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，注重更新教學(xué)內(nèi)容；精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的、不適用的課程，設(shè)置反映科技發(fā)展和貼近職業(yè)需求的課程內(nèi)容；強(qiáng)化符合培養(yǎng)方向的主干課程；鼓勵(lì)教師自主編寫應(yīng)用性教材。

第三，重視就業(yè)與實(shí)踐。我省各民辦高校在推動(dòng)就業(yè)、校企合作方面，下足了功夫。像東方學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、黑龍江外國(guó)語學(xué)院、哈爾濱華德學(xué)院等，都投入巨資引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求“無縫對(duì)接”，為學(xué)生日后就業(yè)打基礎(chǔ)。

第四，重視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。把創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理咨詢等項(xiàng)目引進(jìn)到教學(xué)和管理當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多搞社團(tuán)活動(dòng)、參加各級(jí)各類比賽。我省民辦高校的學(xué)生在各類比賽和活動(dòng)中一直以充滿活力、興趣廣泛、綜合能力強(qiáng)的形象示人。

三、黑龍江省民辦高校國(guó)際化的模式

高等教育的國(guó)際化，不僅要“引進(jìn)來”，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)理論和技術(shù)；還要積極“走出去”，讓世界了解中國(guó)，即實(shí)現(xiàn)雙向的交流與合作。我省民辦高校國(guó)際化，應(yīng)從以下三方面著手：

（一） 國(guó)際交流與合作方面

1. 擴(kuò)寬國(guó)際交流與合作的渠道和空間。可互派留學(xué)生與教師，基于地緣優(yōu)勢(shì)，合作院校建議以日本、韓國(guó)、俄羅斯為主，兼顧臺(tái)灣、香港地區(qū)、歐美。與國(guó)外院校搭建互利、長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)與合作院校在教學(xué)與科研、教師與學(xué)生互派中進(jìn)行全方位密切合作。可以與國(guó)外高校建立“學(xué)生互換、學(xué)分互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授”的合作辦學(xué)方式，派出學(xué)生到國(guó)外高校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)水平、國(guó)際視野及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2.建立海外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)國(guó)際間的校企合作。學(xué)生赴海外企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生將學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提升外語水平和獨(dú)立生活的能力。學(xué)生與來自不同國(guó)家的同事一起并肩工作，還能鍛煉與人溝通合作的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為保障學(xué)生的安全和實(shí)習(xí)的效果，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)有海外背景的教師聯(lián)系海外實(shí)習(xí)基地，同時(shí)派遣專業(yè)教師到海外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任指導(dǎo)老師。另外，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)同海外實(shí)習(xí)學(xué)生的溝通聯(lián)系。

3.利用孔子學(xué)院平臺(tái)，加強(qiáng)民族文化的宣傳推廣。建設(shè)孔子學(xué)院是中國(guó)高等院校踐行自身使命、實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展的重要機(jī)遇，是高校的歷史任務(wù)和必然選擇。鼓勵(lì)符合條件的學(xué)生申請(qǐng)成為孔子學(xué)院的志愿者，通過對(duì)中國(guó)文化、藝術(shù)、思想的傳播，加強(qiáng)國(guó)際上對(duì)中國(guó)的了解，增加中國(guó)的國(guó)際地位。同時(shí)，借助孔子學(xué)院，中外雙方還可以互派講座教授和交換學(xué)生。

4.引進(jìn)國(guó)際考試認(rèn)證項(xiàng)目，目前全球有很多知名考試，比如美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程考試（AP）、英國(guó)特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師證書考試（ACCA）、劍橋通用英語證書考試（MSE）、國(guó)際漢語教師考試（ICA）等，我省民辦高校可根據(jù)自身情況申請(qǐng)成為這些國(guó)際考試的考試（培訓(xùn)）中心，為在校生及黑龍江省社會(huì)考生獲取權(quán)威的國(guó)際通用職業(yè)資格證書提供便利條件，通過考試的同學(xué)還可憑證書拓寬就業(yè)渠道，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）學(xué)生培養(yǎng)方面

1. 在培養(yǎng)方向上，“外語+專業(yè)”雙管齊下。外語要開設(shè)多種，比如英語、日語、俄語、韓語、西班牙語等，讓學(xué)生結(jié)合自身愛好和實(shí)際情況選擇一門。外語培養(yǎng)要結(jié)合專業(yè)知識(shí)，有條件的院校可以跨系合作。比如，商科專業(yè)與外語專業(yè)合作，一方面加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，一方面提高外語水平。

2. 在課程設(shè)置上，構(gòu)建國(guó)際化的學(xué)科課程體系。強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性，砍掉不實(shí)用、過時(shí)、空洞的課程；適度增加外語課程的比例，引入國(guó)外知名高校的外文原版教材；適度增加國(guó)外文化、藝術(shù)、宗教、歷史方面的課程。

3.增強(qiáng)學(xué)生的軟實(shí)力。教育首先是對(duì)“人”的教育，應(yīng)該更多地幫助學(xué)生建立健全的人格，而不是知識(shí)、文化或者政治、法律的傳授和灌輸。應(yīng)以全人教育思想為指導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有道德、有知識(shí)、有能力、和諧發(fā)展的“全人”。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)方面

1. 結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，適度提高外籍教師聘用比例。聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有水平、有能力的外籍教師參與學(xué)院的教學(xué)管理及教學(xué)改革，以提高民辦學(xué)院教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展。

2. 拓展本土教師的國(guó)際化視野。鼓勵(lì)和支持教師多參加海外交流活動(dòng)，選送優(yōu)秀師資到國(guó)內(nèi)外有關(guān)高等院校、企業(yè)接受培訓(xùn)，拓展教師的國(guó)際化視野和專業(yè)水平；提高教師的外語水平，鼓勵(lì)教師講授雙語專業(yè)課程，或用外語講授專業(yè)課。

■ 編輯∕高 偉