高中英語作文教學初談

尹相英

摘要：中學英語教學目的是為了培養學生具備聽、說、讀、寫的基本能力，其中英語寫作是語言綜合運用能力技巧，也是很多高中學習中的弱項，對于學生來講是有些挑戰性，甚至有的學生對于弱項持有恐慌態度。本文結合多年教學經驗，探討高中生在平日如何培養自己的寫作能力呢？

關鍵詞：基本功 寫作技巧 竅門

【中圖分類號】G633.41

要求考生根據所給的情景和要求寫一篇書面材料，并非要求考生按照“提示”逐句翻譯，而是要求考生在充分領會理解提示的“前提”下，用自己的語言，組織成一片內容充實、句子連貫、用詞準確貼切的作文。那么高中生在平日如何培養自己的寫作能力呢？ 在高考中又如何能寫出高分作文呢？

一、打好扎實的基本功

1. 過好單詞關。俗話說，巧婦難為無米之炊。同樣，沒有一定的詞匯量，學生不可能寫好英語作文的。任何一門語言都是從字詞句再到篇章的。詞匯量不足或掌握得不好，都會給寫作帶來困難。因而，在進行詞匯教學時，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個詞的每個意義的使用語境、用法及搭配關系，進行典型同義詞、近義詞比較，點出構詞法等。學生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎上，寫作時才能做到隨心所欲地寫出適合要求與語境的作文。單詞的掌握問題必須常抓不懈，否則功虧一簣。抓單詞的時候，要教給學生記單詞的一些技巧和方法。比如說聯想記憶，音標記憶，對比記憶，反復記憶，循環記憶等。

2. 過好語法關。語法規則與句型，是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學生在初、高中已經學過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好地掌握。因此，在教學實踐中，還必須加強基礎語法與句型的訓練。

二、掌握一定的寫作技巧

有了扎實的基本功，還應掌握一定的寫作技巧。近幾年英語高考卷中的寫作，主要是關于記人、敘事、寫信和通知等內容的記敘文、議論文和應用文。記敘文要求考生根據考卷中提供的信息，組織語言材料，編寫成文。一般說來，記敘文有時間、地點、人物、時間、原因和結果六要素，寫作時要明確清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發生與發展的過程，敘述事情發生的前因后果等。議論文要求學生就某一方面的問題通過擺事實、講道理的方式來發表自己的看法。一般說來，議論文有論點、論據、論證三部分組成。要做到：

（ 1） 論點要正確無誤。（ 2） 論據要可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作。（ 3） 論證要合理嚴密。議論文一般按提出問題、解決問題的邏輯順序來安排層次。英語應用文主要以寫信為主。英文寫信由 6 個部分組成。他們是信頭、稱呼、正文、結束語和簽字。格式一定要正確。無論是記敘文、議論文還是應用文，在具體的寫作過程中，我們不防按如下順序進行。

1. 認真審題立意，確定寫作題材及中心。例如，如果要求寫通知，就要有突出通知的語言，往往開頭有“ladies and gentlemen（ boys and girls） ，may Ihave your attention？”這樣的語言。文章中也要避免寫那些與中心內容無關緊要的細節。以命題作文“A story moving me most”為例，文章的主題是關于描述最令我感動的事，因而就不能泛泛談論幾件感動你的事。同時確定文章用第幾人稱寫，基本時態是什么。

2. 圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。然后連詞成句，串句成段。

3. 掌握一句多譯的技巧

常言道，條條道路通羅馬。英語的翻譯也是這樣。一個句子往往有很多種翻譯方法。當然這是建立在掌握了多種句型的基礎之上的。在平時的教學過程中我比較注意一句多譯。在寫的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考。

1. 改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z至于句首，或用分詞等，掌握有用的特殊句型、復雜句型和優美句型。也要避免重復使用同一單詞或詞組。

2. 學會使用過渡詞。如：

（ 1） 遞進： furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc

（ 2） 轉折： however，but，nevertheless，afterwards，etc

（ 3） 總結： finally，at last，in brief，to conclude，etc

（ 4） 強調： really，indeed，certainly，surely，above all，etc

（ 5） 對比： in the same way，just as，on the other hand，etc

3. 在整篇文章中，避免只用一、兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。學會“花言巧語”，靈活運用多種表達方式，高級詞匯以及豐富的句式結構，以增加文章的亮點和吸引力。

三、堅持大量的寫作練習

寫作能力的提高必須通過長期的、大量的反復實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學生完全掌握了所學的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，但是一旦使用語言時，也難免思維堵塞，力不從心，錯誤不斷。同時多背誦范文也是有必要的。古人說： “熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦范文是中國人學習語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料。將背誦用于英語學習更是見效。要使自己具有較強的寫作能力，先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，順理成章。

四、結語

總之，寫作能力是一個人外語水平高低的重要標志。寫作能力的培養和提高，有賴于扎實的基礎、寫作方法和大量的寫作實踐。培養學生寫作能力不能一蹴而就，要在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵學生，充分調動學生的學習積極性，培養學生自主學習的能力，使學生樂寫、善寫，真正提高學生的英語寫作能力。

參考文獻：

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