當代高職大學生馬克思主義信仰弱化現狀分析

吳書娥

摘要：我國高等職業院校大學生逐漸成為實現中國夢的生力軍，但高職院校學生的思想狀況特別是馬克思主義信仰發生變化，并對信仰狀況分析原因極其重要。

關鍵詞：高職大學生，馬克思主義信仰現狀分析

【中圖分類號】G641

2014年5月4日，習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出“青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，人生像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”這是馬克思主義中國化的集中體現。充分體現了黨中央對當代中國大學生的親切關懷和殷切期望，為當代中國大學生健康成長進一步指明了方向，為當代中國大學生進一步增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信奠定了堅實的基礎.“三個自信”的最主要依據之一就是馬克思主義理論的科學性。“在新時代，要真正做到堅持“三個自信”，實現中國夢，首先就必須堅持堅定的馬克思主義信仰。這一點對于中國特色社會主義建設大業、實現中國夢的未來生力軍的大學生而言尤其重要。然而，當代高職大學生受各方面原因的影響和困擾，他們的馬克思主義信仰卻存在著一些問題。主要表現在以下幾個方面：

一、高職大學生具有獨生子女共有的諸多特點。當下，獨生子女大學生日益成為大學生的主流者，他們有自身的特點：有較好的家庭條件或良好的家庭背景；缺乏直接或間接的競爭壓力與經濟壓力；是大學校園中“灑脫自由”的一部分學生。另一方面，由于獨生子女在家庭中備受長輩的關愛呵護，他們身上普遍存在著“自私”、“嬌氣”、“霸氣”等不良問題，缺乏競爭和進取意識，遇到挫折很容易退縮，意識形態偏離正軌。同時獨身子女具有較強的依賴性，在是非問題上沒有自己的見解和主張，隨波逐流，迷失自我。大多數獨生子女的父母喜歡把希望寄托在孩子身上，讓孩子去實現他們自己未曾實現的理想和夢想，所以大多數獨生子女大學生身上表現出對現實社會的不滿、焦慮和抵觸情緒。

二、部分高職大學生沉迷于物質追求，從而導致生活腐化，道德敗壞 。高職大學生屬90后，他們生活在經濟水平發展較高，物質富裕的時代。他們從小生活在追求物質利益的時代，所以他們對物質利益感觸較深，喜歡攀比，追求檔次，盲目崇拜明星，熱衷于各種名牌，進入各種高檔會所；配備高檔通訊設備；好面子、講排場等。其所占比例雖然不大，但其絕對數也不小，而對他人的負面影響非常大。他們只追求物質方面而忽視精神方面，有時甚至通過物質利益來滿足精神追求。在一些學生中，盲目消費、攀比消費、趕潮消費、媚俗性消費、“面子”消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。因此，有一部分人對物質利益的誘惑無法抵擋，存在拜金主義與享樂主義的傾向。

三、高職大學生面臨就業難創業難的現實問題，從而導致學術精神的嚴重失落。隨著社會經濟的快速迅猛發展，很多公司企業以及事業單位招聘時提高就業門檻，要求求職人員的學歷是本科或者研究生學歷，對于只有一技之長、專科學歷的高職大學生的就業形成無形的壓力。不能順利就業就意味著未來的生存和發展都受到前所未有的挑戰和影響。如果他們立志創業卻又面臨資金難、無任何實踐經驗。因此，他們對自己未來的前途命運茫然困惑而無法把握，睡懶覺、逃課、上網、打工、談戀愛……成了他們的“必修課”。但他們就是不肯認真讀書，考試作弊。所以追求高層次的精神信仰被放在了其次。

四、全球化、多元化的社會影響高職大學生的馬克思主義信仰，高校的馬克思主義信仰教育受到了前所未有的挑戰。全球化、多元化的社會生活、寬松的社會環境開闊了高職大學生們的視野、增長了他們的見識。國家采取宗教信仰自由的政策，也使得他們對各種思潮、各種信仰更寬容、更容忍。隨著網絡信息技術的不斷發展，大學生獲取信息的途徑和方法呈現出多元化迅速發展的態勢，網絡的信息資源極大地豐富和充實了他們的生活空間，提供了求知學習的新渠道，開拓大學生全球視野，提高大學生綜合素質。同時網絡上的各種信息也在潛移默化地左右著他們的信仰。對于大學生“三觀”形成構成潛在威脅；網絡不僅改變了大學生在工作和生活中的人際關系及生活方式而且信息垃圾弱化大學生的思想道德意識。少數學生缺乏對自我行為的規范，在網上隨意制造負面思想和過激言論，發布假消息，造謠中傷他人，破壞公共秩序和社會安全等。重建高職大學生的精神家園， 必須大力倡導社會的主導信仰，加強馬克思主義信仰教育。

五、部分高職大學生對馬克思主義信仰缺乏，從而導致理想和抱負的缺乏。部分高職大學生存在著對中國特色社會主義的性質及基本內容認識不清。有的大學生甚至對建設中國特色社會主義理論和社會主義的前途持懷疑態度，對于一些原則性的大是大非問題，認識模糊。有的學生甚至弄不清中國特色與資本主義的本質區別。在普通高等院校中，高職院校的大學生文化程度相對薄弱，綜合素質相對較差；部分高職大學生認為馬克思主義理論學習對自己的幫助不大，沒有任何用處。諸如此類的認識，極大阻礙了高職大學生馬克思主義理論素養的提高和理論思維的培養。同時，有些高職院校認為高職大學生只需要掌握職業技能，對高職大學生的社會主義核心價值觀培養不夠重視，一些從事思想政治理論教育的教師在教學過程中照本宣科，不結合理論與實際相結合的教學原則。因此，學生對政治理論課有抵觸對抗的情緒。

隨著我國高等職業教育的飛速發展，高職院校大學生逐漸成為社會主義建設的主力軍，為我國的經濟建設與社會發展作出了應有的貢獻。隨著社會的發展，“90后”大學生已經成為當下高職院校的主體，他們的信仰狀況發生了變化，我們有責任和義務研究和正確引導高職院校大學生的馬克思主義信仰，有利于高職院校更好地開展思想政治教育工作，促進建設有中國特色社會主義的健康發展。

參考文獻：

1.中共中央宣傳部《習近平總書記系列重要講話讀本》學習出版社、人民出版社 2014.6

2.習近平總書記 《北京師范大學師生座談會上講話》2014.5

3.李之群 《大學生心理健康教育》湖北人民出版社2007.8