關于小學生數學運算能力的提升策略淺談

徐友球

摘要：對于小學生而言，數學課程是一門較為困難的課程，尤其數學運算出現問題和錯誤的概率很高，因此降低了小學生學習數學的信心。數學運算的關鍵在于明確運算順序以及運算符號的意義，在此基礎上才能做好數學運算。本文就小學生學習數學過程中運算能力較低的原因進行了分析，對如何提升小學生數學運算能力的方法進行了思考，提出了一些提升策略。

關鍵詞：小學生；數學運算能力；提升策略

【中圖分類號】G623

數學運算在生活中的實際運用隨處可見，對于小學生來說，購買文具需要進行數學運算，乘坐公共交通也需要數學運算。可以說，生活中大部分事務都與數學運算有關。因此，提升數學運算能力，對于小學生數學學習和小學數學教師的教育過程就顯得尤為重要。

小學生數學運算能力較差的原因分析

（一）數學運算的順序及運算符號意義理解不清楚

小學生剛剛步入小學，接觸數學時間不長。而且由于其學齡較低的原因，對數學知識的理解接受存在一定的阻礙，比如無法準確理解數學運算的基本順序規則，對括號等數學符號的意義理解不清等。這些問題都是導致小學生在進行數學運算時出現錯誤，也是運算能力低下的一大誘因。

例如，對于8-2×3這個公式來說，其正確的運算順序應該先進行乘法運算，再進行減法運算，得出結果為2。可是由于部分學生對運算順序理解不清，就可能導致其先進行減法再進行乘法，得出結果18。

粗心大意導致運算出錯

粗心大意是小學生在數學運算中最為常見的一個問題，粗心大意并不是學習上的問題，但是卻又難以解決，這和小學生的基本心理和生理特點密切相關。從心理特點來看，小學生正好處于活波好動天性貪玩的年紀，其在進行數學作業的寫作時，可能由于心里惦記著玩耍，導致忙中出錯。從生理特點來講，小學生的神經系統發育還不健全，其精神力和集中度都無法與成人甚至高年級學生相比。由于注意力不集中，極易導致在數學運算過程中，沒有看清運算符號就進行運算，或者是進行了正確運算卻寫錯了結果。生理和心理兩個方面的原因導致了小學生粗心大意運算能力降低。

（三）數學運算相關練習不夠

數學是一門需要不斷練習的課程，只有通過大量練習，才能掌握相關的運算公式，積累運算技巧。可以說，數學運算能力就是在不斷練習中逐步提高的。但是對于實際情況來說，在提倡素質教育和減負的背景下，小學生所進行的數學運算練習有了一定的縮減。再加上小學生在運算練習中沒有集中精力，導致練習效果大幅降低，從而導致其數學運算能力下降。

洀攀猀 一攀眀 刀漀洀愀渀 對小學生要求不嚴格

對小學生要求不嚴格是當前數學運算教學中表現突出的一個問題，其主要來自于兩個方面。其一是教師對學生要求不嚴格，對于小學教師來說，教學尺度的把握比較困難，因此大部分教師都會選擇較為寬松的教學要求。一旦學生發生錯誤，大部分教師只是輕描淡寫地讓學生下次仔細，并沒有進行實質性的改善措施。其二是家長對學生要求也不太嚴格，大部分家長認為孩子年紀還小，算錯了也沒關系，下次仔細認真一點就行。而且現在計算器十分普及，即使不會運算能力較低也不會帶來多大影響。

提升小學生數學運算能力的策略淺談

（一）端正小學生對數學運算能力的認識

部分小學生受到家長錯誤思想的影響，認為數學運算能力在生活實際中發揮的作用很低，完全可以用計算器取代。因此，小學生在主觀上對數學運算產生了排斥情緒。所以提升小學生的數學運算能力，首要任務就是端正其對數學運算能力的認識，明確數學運算能力對后期學習的重要性。小學數學還處于簡單模式，依靠簡單的數學運算就可以完成相關題目。但是當數學上升到初中、高中乃至大學階段，運算能力的作用就可以凸現出來了。教師應該明確數學運算能力對于后期學習的重要性，從而使學生能夠正確認識數學運算能力。

創新教學方式培養小學生的數學運算興趣

正所謂興趣是最好的老師，只有小學生對數學運算產生了興趣，其才能主動積極地進行數學運算能力學習和提高。培養小學生的數學運算興趣，可以通過創新數學運算教學方式進行。傳統的教學模式就是老師對數學運算例子分析講解，再讓學生進行模仿運算，進而對運算順序和運算規則形成記憶。這種模式不僅枯燥，而且效果較低。創新數學運算教學模式，教師可以通過比賽、游戲等方式來進行數學運算教學，大大提升小學生的數學運算興趣。

例如，小學數學教師可以通過配對游戲來提升學生的學習興趣，給學生每人分發一張撲克牌，老師隨機念出一個數字，學生根據自己所持撲克牌數字，隨機進行加減乘除，找到可以得出教師所念數字的撲克牌配對。一個學生所持撲克牌數字為2，教師所念數字為8，那么該學生就可以與持有數字為6或4或10的學生進行配對。此外，還可以將數學運算教學與小故事相結合，通過引人入勝的故事對學生展開數學運算教學。

培養小學生良好的數學運算習慣

良好的數學運算習慣，對于提高數學運算的正確率有著極大的正面作用。培養良好的運算習慣，主要應該從三個環節進行。

第一，培養良好的審題習慣。對于小學生來說，審題是其進行數學運算時的最大問題，審題不清就下筆計算的現象非常普遍。因此必須培養小學生良好的審題習慣，在下筆計算之前，先看清運算式中所包含的運算符合，明確運算順序，然后再進行計算。

第二，培養良好的運算習慣。運算過程是決定運算結果的主要因素，運算過程是否仔細，是否符合運算法則，都是需要注意的地方。此外，在運算過程中書寫工整有序，清晰易辨都是十分重要的。

第三，培養良好的驗算習慣。驗算是檢驗數學運算是否正確，提高運算結果正確率的有效方式。驗算過程應該從審題開始逐步進行，得出結果后再與之前的結果進行比較，進而判斷之前的運算是否正確。比如對于一個簡單的運算式（8-3）×2來說，其有乘法，有減法，還有括號。單從加減乘除的角度來說，應該先進行乘法運算，再進行減法運算。但是由于減法在括號內，所以減法部分應該作為一個整體進行乘法運算。所以其正確的結果就是8-3=5，5×2=10。所以，培養良好的數學運算習慣，對于提升數學運算能力來說具有極其顯著的效果。

結束語：

數學運算能力的培養對于小學生來說具有極其重要的作用，其不僅可以提升小學生的邏輯運算能力，還可以為其以后的數學學習打下堅實的基礎。數學運算能力培養要端正學習態度、創新教學方法以及培養良好的數學運算習慣，逐步提升小學生數學運算能力。

參考文獻：

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