合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

宗紅紅

摘要：在教育體制改革的今天，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，也是一種高效的學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合作能力的形成。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)語(yǔ)文教師改革教學(xué)的重要手段。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)活動(dòng)；應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2

前言：

對(duì)于一線的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)講，教學(xué)方法是極為珍貴的教學(xué)資源。只有掌握了正確的教學(xué)方法，才能在課堂活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，吸引小學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)活動(dòng)更有意義。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的主體地位。在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)需求與學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行改革，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，會(huì)讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓。

一、營(yíng)造課堂氛圍，提高合作學(xué)習(xí)興趣

要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的實(shí)施，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在正確的課堂氛圍下，小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性會(huì)自然地得到調(diào)動(dòng)，從而樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。組織小學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓小學(xué)生體會(huì)到交流與互動(dòng)的樂(lè)趣，在交流中感受他人的信任，意識(shí)到協(xié)作的重要性。在合作學(xué)習(xí)中，教師要更多地關(guān)注小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谧约旱恼J(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，將合作視為減小學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步。

比如在講解《月亮的心愿》的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生布置任務(wù)，促進(jìn)小組內(nèi)的討論。教師可以讓學(xué)生用最短的時(shí)間寫(xiě)出他們心中認(rèn)為月亮具有五個(gè)心愿，面對(duì)這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)自然地與其它學(xué)生進(jìn)行討論，一起想出五個(gè)月亮的心愿。用正確的手段促進(jìn)學(xué)生討論，營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施。

二、加強(qiáng)正確引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師對(duì)于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的正確引導(dǎo)，有利于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的科學(xué)化。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師是小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者與設(shè)計(jì)者，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、參與與引導(dǎo)，有利于教師把握好合作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

首先，教師要對(duì)小學(xué)生合作小組的成員進(jìn)行合理安排。在分小組時(shí)，教師就要考慮到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，讓每一個(gè)小組中都具有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。更要考慮學(xué)生的情感因素以及個(gè)人性格，將好動(dòng)與好靜的學(xué)生，細(xì)心與粗心的學(xué)生安排在一個(gè)小組，讓合作學(xué)習(xí)的效果最大化。除此之外，教師還要引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生合理分工，每一個(gè)小組要有自己的組織者與記錄員，更要有發(fā)言代表。只有合作學(xué)習(xí)小組成員的分工明確，才能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提高。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在大量的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。優(yōu)秀生的思維運(yùn)動(dòng)速度較快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)較為突出。但如果一直讓優(yōu)秀生發(fā)言與組織活動(dòng)，會(huì)影響其它學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，更不利于合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。因此，在組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要平衡小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，有機(jī)會(huì)參與。

比如在講解《司馬光》的時(shí)候，教師就要將更多的關(guān)注放在學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生身上，讓他們做合作學(xué)習(xí)中的資料員，對(duì)要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)。相比于優(yōu)秀生，這些學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，讓他們找到需要共同解決的問(wèn)題，不僅能豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能促進(jìn)其積極性的提高，讓合作學(xué)習(xí)服務(wù)于每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

另外，教師要將正確的合作學(xué)習(xí)方法教授給小學(xué)生。教師要組織學(xué)生進(jìn)行積極地討論，在討論中列舉實(shí)例，進(jìn)行有效歸納，從而讓合作學(xué)習(xí)具有成果。學(xué)生掌握了正確的合作學(xué)習(xí)方法，才能逐漸脫離教師的幫助，通過(guò)合作學(xué)習(xí)成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。

三、有效開(kāi)展評(píng)價(jià)，豐富合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生與教師都是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師會(huì)利用“你們表現(xiàn)得真好”或者“你真棒”去表?yè)P(yáng)學(xué)生，但這種公式化的表?yè)P(yáng)已經(jīng)讓學(xué)生感受不到贊揚(yáng)的魅力。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具體情況，給予小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意見(jiàn)。教師需要觀察學(xué)生討論的認(rèn)真情況，發(fā)言?xún)?nèi)容的完整性以及交流的充分度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于那些具有個(gè)性化見(jiàn)解的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而不是面向全體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

教師可以組織小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，開(kāi)展組間評(píng)價(jià)，讓課堂評(píng)價(jià)更加客觀，也讓小學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中發(fā)揮作用，成為課堂的主體，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在社會(huì)文明快速發(fā)展與進(jìn)步的今天，社會(huì)對(duì)于當(dāng)代人才的合作能力要求越來(lái)越高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)與技能，有利于小學(xué)生更好地開(kāi)展未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)生綜合能力的提高。落實(shí)合作學(xué)習(xí)模式，做好教學(xué)改革，有利于推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱沐云. 芻議小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化建構(gòu)[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010，04：82-83.

[2]王樂(lè)燕. 淺談小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010，17：153.

[3]姚遠(yuǎn). 小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)實(shí)效性研究[J]. 小學(xué)教育科研論壇，2003，03：17-19.

[4]李麗爽. 淺談小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)[J]. 學(xué)周刊，2011，05：96-97.