音樂

陳燕瑛

【摘要】學校音樂課是音樂基礎教育的主要陣地，教師應以培養學生音樂學習的興趣為切入點，在教學中，通過不同的教學方式，引導學生了解音樂的魅力，提高學生的音樂技能及藝術修養。發現美--欣賞美—創造美。

【關鍵詞】興趣培養、發現、欣賞、創造

【中圖分類號】J605

我所在的學校為城鄉結合部，大多數的學生家里孩子多，家庭經濟不算寬裕。因此，接受藝術學習和熏陶的機會較少，藝術的啟蒙教育起步較晚。而農村學校由于音樂教師缺失或其他原因，音樂課總是上得很不到位。針對這種情況，在課堂教學中，我把培養學生的音樂學習興趣作為切入點，通過不同的方式和手法，使學生對音樂課充滿了期待和熱情。

前蘇聯著名教育家霍林姆斯曾說過，興趣是最好的老師！是的，只要把學生的興趣培養起來了，音樂學習才會變得生動、有趣。在孩子們的印象中，音樂課就是學會唱幾首歌曲而已，至于音樂的其他門類及功能則一概不知。

培養學習興趣成了首要任務！

首先，我從學生身邊的音樂入手，讓他們感受和體驗音樂的魅力！《西游記》是學生熟悉和喜愛的影視經典作品，其故事情節跌宕起伏，充滿神話和英雄色彩，非常吸引孩子們，但里面穿插的音樂元素包括主題曲、主題音樂、背景音樂和插曲等等的音樂卻被他們忽視了，比如悟空踩著跟斗云、群妖魔打斗等細節的音效，而這些音樂元素在作品里面起到了畫龍點睛的作用。為了體現音樂在劇情中的作用，我選擇了片頭作為例子，把里面的背景音樂聲音關閉，只是展示畫面，大部分的學生緊盯著畫面，個別同學則哼起了片頭音樂。看完以后，我讓學生談談感受，有的說光看很累；有的說少了點東西；有的說很悶、、、、、、學生們的回答五花八門，但可以肯定的是，沒有音樂作為背景，影視作品失色不少。我繼續播放動畫片《喜洋洋與灰太郎》，同樣關閉了聲音只展示畫面。這一回，學生們毫不猶豫地一起唱起主題曲。再次談感受，回答變得非常豐富：條件反射，看見畫面就會跟著唱；沒有音樂不生動，連畫面都是生硬的；看來孩子們已經意識到音樂的重要性啦！接下來我采用了相反的方式，只播放音樂而沒有畫面，讓學生辨聽出自哪一部作品。當熟悉的旋律響起，學生們很快便說出了《哆啦A夢》、《貓和老鼠》等作品。音樂的形象有時也是作品的形象，能夠深入人心。

其次，培養學習興趣，還能從生活入手。讓學生學會從生活中發現音樂并創造音樂。

我把一節音樂課設計為游戲課，安排在室外進行，全班分為四個小組。游戲一的規則是聽聲音行進，當敲擊的聲音快時要跑起來如×××× ×××× ××××；當聲音慢時要放緩步伐× — — — 甚至停下來0 0 0 0。要求速度一致。游戲二是根據音的高低做出相應高度的動作。游戲中，孩子們玩得非常盡興，可這和音樂課有聯系嗎？音樂中，音符的長短決定了速度的快慢，也就是我們常說節奏，而節奏是音樂的重要組成部分，通過游戲感受速度的變化，學生們對節奏的學習和掌握就變得簡單了。我還讓學生們尋找生活中的節奏，他們的答案是：

陳老師高跟鞋的聲音× × × × × × × ×；

小跑 ： ×× ×× ×× ××

快跑 ×××× ×××× ×××× ××××

奶奶剁肉的聲音 ×× ×× ×× ×

體育老師的口哨聲 × × ×× ×

老爺爺走路 × — × — × — 、、、、、、

音樂就在我們的生活中，只要用心感受，就能發現和創造。

第三，運用手勢教學，提高學習興趣與能力。由于音樂的物理性和特殊性，音的高低、強弱和快慢都是看不見、摸不著的，只能通過感官去感受。根據學生的年齡及心理特點，我采用了奧爾夫教學法中的節奏唱名和柯達伊教學體系的柯爾文手勢，輔助掌握音的高低與節奏的快慢。由于手勢具有直觀性和形象性，學生們在學習的過程中，對此產生了濃厚的興趣，大大提升了學習的效率，音樂課的內容與形式變得生動起來了。

音樂在我們的生活中處處存在，善于發現、善于運用，將使我們胡生活變得更加豐富多彩。

濃厚的學習興趣是成功教學的良好開端。“磨刀不誤砍柴工”，興趣就是最好的老師。