論多媒體在幼兒音樂教學中的應用

王婷婷

摘要：隨著多媒體技術的發展，在新課標理念的指導下， 改變教學理念，巧妙運用多媒體進行音樂教學，給幼兒音樂教學帶來了有利的技術支持，實現了音樂課堂知識的有效整合和重組。本文通過概述了幼兒音樂教學中存在的問題，提出了一些多媒體技術在幼兒音樂教學中的應用觀點。

關鍵詞：音樂教學；多媒體技術；教學環境

【中圖分類號】G623.71

幼兒教育在我國的教育事業中擁有關鍵性的地位，而幼兒音樂教學在幼兒教育中扮演著重要的角色。在教育理念不斷更新以及教育產業不斷發展的情況下，幼兒音樂教學也正在發生變化。利用多媒體技術可以加強幼兒音樂的個性化訓練，同時也可以對教學環節進行更加深入的優化，從而提升整體性的教學效果，促進幼兒的成長。

一、以往幼兒音樂教學的不足之處

1、課堂教學內容脫離了生活實際

很多老師在進行實際教學的過程中，并沒有將教學內容與實際生活關聯起來，部分教學內容層次感、內容深度太強，并不適合幼兒教學。相對而言，幼兒對于音樂知識還是較為膚淺的，主要還是停留在感性認識與形象認識上，所以在實際的教學過程中老師應該將實際教學內容與生活實際串聯起來，讓幼兒可以進行更加形象、容易、準確地理解，并以此培養他們的思維能力。

2、課程內容過于單調

當前很多幼兒音樂教學課堂普遍存在著教學內容過于單調的問題。很多老師在進行教學的過程中僅僅是讓學生聽聽歌曲，并學習一些基礎的音樂知識或者教授學生進行一些基本的演唱，整個教學結構不夠全面，內容過于單一。幼兒在認知過程中普遍都是感性認識，而上述課堂教學模式隨著時間的推移會形成一個固有的教學惡性循環，這樣就大大地降低了學生的學習興趣。一旦幼兒出現了枯燥感，就會對音樂產生厭倦，這對于幼兒的成長是十分不利的，同時也限制了幼兒個體特異性的發揮。

3、音樂教學中忽視了幼兒的個體差異性

在音樂教學具體展開的過程中，采取了統一化的教學，雖然這種教學模式能夠取得一定的教學效果，但是忽視了幼兒的個體差異性，沒有進行針對性的教學，這與“因材施教”的理念事實上是背道而馳的。這樣就降低了整體性的教學效果。

二、多媒體技術在幼兒音樂教學中的合理應用

1、激發幼兒的學習欲望

以往的音樂教學就是聽聽歌曲、學點樂理，學唱幾首歌等，教學形式很單一，幼兒上起課來感覺枯燥乏味，幼兒特長也無法得到個性的發揮。為改變這種現狀， 我在教學中把多媒體設備引進課堂，通過多媒體展示音樂素材， 讓幼兒看到最直觀的、最形象的音樂作品。例如， 在《玩具進行曲》的教學中， 我用大屏幕展示一組圖片，包括小汽車、會跳躍的小青蛙、小飛機、遙控坦克、彩色陀螺、小手槍等。幼兒對大屏幕上的這些較為熟悉的玩具，結合音樂的渲染效果，使幼兒產生濃厚的學習興趣。在課堂上借助多媒體展示這些圖片的特點，刺激幼兒的眼球，有效激發了幼兒的好奇心，使幼兒產生學習的積極性。這樣教學，幼兒熱情高漲，收到很好的教學效果。

2、優化教學環節，突破教學難點

幼兒音樂教學時，由于時空和幼兒已有經驗的限制，有的內容離幼兒的生活實際較遠，幼兒很難理解。即使教師講得再詳細、再具體，或者很專業，但幼兒對那些知識的理解還是很膚淺。因此，在這樣的知識點的教學中，巧妙利用多媒體優化教學環節，把幼兒不易懂的知識點通過形象生動的場景再現給幼兒，激發幼兒的靈感，有效解決教學難點。例如，在進行《吉祥三寶》教學時，我運用多教媒體播放吉祥三寶的原唱視頻， 即中央電視臺在春節聯歡晚上的節目視頻，反復播放對唱環節。通過視頻欣賞，體會歌詞的含義以及三口之家的幸福感，讓幼兒有種身臨其境的感覺，不自覺地走進了這個特殊的角色，有的幼兒還禁不住跟著跳起舞來。利用這種方式進行教學，優化了教學環節，從各方面調動了幼兒的情感，使幼兒深刻感悟音樂的深刻內涵，有效解決教學中的難點，提高幼兒的感悟能力。

3、對教學內容進行適當的拓展和延伸

提高幼兒的感悟能力音樂是一種動感的藝術，它能刺激幼兒的各種感官，激發幼兒的想象力和創造力，陶冶幼兒的情操。因此，在教學過程中，我們要結合教材安排的內容，從課外選擇合適的曲目適當拓展延伸，把幼兒帶入更加優美、高雅的音樂殿堂，提高幼兒的感悟能力。例如，在《勇敢的孩子》和《學兵操》的教學時，我讓幼兒在課前通過家長或者老師的幫助查找相關資料，了解這兩首歌曲的節奏和歌曲創作的背景。課上再讓幼兒感知這兩首音樂，從而使幼兒能對歌曲有更深刻的理解，提高幼兒的感悟能力。

4、培養幼兒的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術，它是由樂曲的旋律、節奏的變化、歌詞所要表達的思想情感、樂器的選擇方式等要素有機結合而成的。由于音樂本身的魅力使幼兒感覺到一種美輪美奐的境界。因而，我們在音樂欣賞課的教學時，要想辦法讓幼兒用心去感悟音樂的美妙，從中體現到歡喜、憂愁、悲傷等情感。在音樂教學中，通過多媒體的視頻展示功能，刺激幼兒的各種神經，充分調動幼兒的感覺器官，教會幼兒學會用耳傾聽、用眼觀察、用手表演、用心感悟、用情表達等，全方面地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，使音樂富有活力和朝氣，提升幼兒的審美能力。

5、進行樂音個性化訓練，提升幼兒的專業素養

當前教學應本著全面均衡發展，個性特長突出的理念進行音樂教學。教師要科學選用多種教學媒體，針對幼兒對樂器的使用，對音樂特點的把握情況進行有針對性地訓練，做到學有所得，練有所長。最終提升幼兒的專業素養和個性化水平，為幼兒的將來發展奠定基礎。

總結：

總之，我們在音樂教學時，要靈活駕馭課堂教學，從幼兒自身特點出發，選材內容積極，趣味性強；科學運用多媒體技術，以形象化提升幼兒參與意識；以層次教學逐步延伸，塑造幼兒主體性教學新模式。科學適度地運用多媒體解決教學難點，發揮其在教學中的作用，不斷陶冶幼兒的思想品質，渲染出音樂藝術的氛圍，以達到對于幼兒的音樂素養的陶冶和品質的形成，保證幼兒音樂教學預期課業目標的實現。

參考文獻：

[1]余雷.探析幼兒音樂教學中多媒體技術的多樣化應用[J]. 中國教育技術裝備，2014，05：71-72.

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