淺談農村中職生學習動機的培養策略

林建盈

【摘要】農村中職生教學中，我們應該培養學生的自主學習的動機，提高學生學習的主動性，在學習生活中讓學生自主的去探索、去思考從而達到最佳的學習狀態，不斷的提高學生的自主學習動機，在學習過程中學生就學習的主人，從而提高中職生課堂的有效學習，保證學生的學習興趣，提高教學的效率。本文針對農村中職生教學中提高學生學習動機的策略進行探討，通過提高學生的主動學習能力有效提中職學生教學質量，達到教學想要的效果。

【關鍵詞】農村中職生；學習動機策略；教學質量

【中圖分類號】G633

無論是什么樣的教學，都非常講究教師與學生之間的互動。新課程下的課堂教學，我們主要就是要培養學生的學習動機，讓學生自己探索發現規律，讓學生經歷科學知識的形成過程，提高學生思維水平，培養一定的思維能力，讓學生認為學習中的知識，最終應用于實際事情中來，對一些實際的問題進行解決，強調教學與其它學科、與多媒體的綜合，更強調以學生為主體的一種教學形式。

1、農村中職生教學中學生學習動機的重要性

當今教育發展的主要趨勢就是面向全體全民教育，對人民進行終生教育，全面發展人民素質教育，突出教育的特點面向個性化教育。建立在這個基礎上的教育就是提高學生學習動機，要求老師在教學中多給學生學習空間，建立在有利于學生自主探索、合作學習、積極思考和操作實驗的學習環境，促進學生全面發展的教學形式。

1.1 中職教材有效性的設計

農村中職生教學中，對教材內容的改革之后，教材為學習提供更加廣闊的平臺，可以通過學習教材上的內容，增加學生對課堂學習的興趣。在中職教材中，要求老師要對學生的思維進行時刻關注，培養學生獨立思考的能力。隨著教育改革的深入，學生自主有效的學習也就變得更加重要，也是提高中職生學習中的重要手段。

1.2 增加師生之間的溝通

師生之間的溝通是中職教學中不可缺少的部分，對學生來講老師的互動對學生有一定的激勵作用，很多學者認為，在學習的過程中，學生本身才是學習都的主人，老師只是幫助學生學習的引導者，兩者相互作用，讓學生學習不斷豐富自身知識，并形成良好的學習習慣，也更好的形成了良好的學習動機。

1.3 教學中增加學生的興趣

在教學中，我們要多增加老師和學生之間的互動，這有助于知識的傳播，也更能夠提高學生的學習動機。老師不僅是知識的傳播者，也是學生學習過程中的引導者，幫助學生解除疑惑，這也就是需要學生和老師多進行溝通。

2、農村中職生教學培養學生學習動機的策略

2.1 樹立民主教育思想

民主教育思想對于我國教育改革具有非常重要的作用，我國教學中經常就是講的尊師重道，對于這種理念并沒有什么問題，但是在社會不斷發展的今天，一些老師對這種理念有了錯誤的認識，以為尊師重道就是學生要聽老師的指揮，認為自己就是高高在上的，在教學的過程中沒有考慮學生的感受，學生在學習的時候也就會感覺到壓力，導致學習的效率非常低。因此，我們在教學中必須改變這種現象，老師自身首先是要樹立正確的教學理念，將以往高高在上的思想拋去，將學生視為自己的朋友，與學生多進行交流，這樣才能提高學生的學習興趣。對于中職學生的教學中，主要就是對學生進行多方面的評價，增加學生的自信心，從而增加學生的學習動機。

2.2 建立平等的師生關系

成功的教學應該是建立在相互真誠理解的基礎上，師生關系的好壞也就直接影響到教育的成功與否。例如，在中職課堂教學中，老師在對學生進行提問的時候，一些學生積極進行回答，這些都是很平常的事情，在實驗課上學生對問題的回答出現了一些錯誤。這時候，老師應該對學生進行激勵，對學生進行贊許和尊重。同時我們還要提出回答問題的錯誤的地方，讓學生更好的認識到錯誤，有更讓學生容易接受，這也能夠讓學生充分體驗知識的形成，提高學生的主動學習能力，并更好的培養學生的學習動機。同時中職老師都給予尊重，并與學生進行進一步的溝通，讓學生在自身觀點的基礎上吸收知識。

2.3 發揮學生的主體作用

對于中職課堂教學中，除了要對理論知識進行講解之外，還應該與實際相結合，進一步加深學生的認識，提高學生的學習動機。在教學中學生就是教學的主體，我們要充分的尊重學生的人格，增加學生對老師的信任度，促使學生更好的投入到學習中，并建立激勵方案，調動學生的積極性。農村中職生教學中，教師應當注重啟發學生去想，引導學生去實踐，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，不斷的激勵學生去探索，從而主動地獲取知識。要讓他們享受到成功的喜悅，激發他們強烈的學習動機和求知興趣，迎合新課標的要求。

3、結束語

農村中職生教學中要非常重視學生的學習動機，我們只有不斷的探索和發現，增加學生對學習的興趣，這樣才能更好的提高學生的學習效率。主動學習策略在教學中具有重要作用，可以讓沉悶的課堂教學變得更加的豐富多彩，同時可以激發學生的學習積極性。

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