對中職實訓教學的幾點思考

李菊景

就業是民生之本，職業教育必須堅持以就業為目的，深化職業教育教學改革，從傳統的升學目的向就業方向轉變。把學生培養成面向生產、建設、管理和服務等行業需要的高技能人才。因此就要求中等職業學校教育以就業為目的，重視對學生的職業道德、動手能力、團隊精神、持之以恒的毅力、創新和創業能力的培養，以提高他們就業、創業的能力。

一、中職學生就業現狀

中職學校是培養專業技能人才的重要基地，提高學生操作技能和就業能力就成為了職業教育工作者共同關心的熱點課題。但是中等職業學校學生的知識基礎和接受能力都相對薄弱，他們的自主學習能力較低，很難適應中職院校的學習環境，學習時缺乏自主的思考和創新，再加上學習方法不得當，隨著學習的深入，很難跟上教學進度。

二、中職學校實訓現狀

一是實訓教學觀念落后。現在中職學校的大部分教師仍然把傳授學科理論知識作為教學的主要內容，忽略了學生的教學主體地位，忽視了對學生個體個性與特長的挖掘培養。

二是重視實訓教學不夠。中職學校的教師在教學中仍然過于強調理論知識的系統性和學術性，不重視實踐訓練，以致于學生職業技能較差。

三是實訓方案不夠合理。教師們在教學過程中，往往不能合理地設計實訓教學方案，設定的教學目標往往不合實際，導致學生們很輕易或者很難完成教學目標，忽視了實訓應該要讓學生們既有成功體驗，也要認識到學無止境。

三、如何開展好實訓教學

1. 課程設計要與時俱進。要想讓學生掌握的知識能夠適應社會和時代的要求和就業崗位的要求，就必須保證課程設計具有鮮明的時代特色，課程內容不僅要跟隨經濟形勢，也要跟隨政策形勢，只有這樣，才能保證學生學以致用，跟上時代的腳步。

2. 實訓課程要具有實用性。一般而言，相應的實踐操作和實驗都穿插在中職專業課的理論教學和實訓教學過程中，實踐操作和實驗作為學生體驗社會技術的最重要的途徑。我們在設計實訓課程中必須保證其實用性，實訓課程時要有教師進行合理有效地指導，在最后考核的過程中，必須采取單獨考核的方式，這樣才能保證每位學生都能學到必要的知識，掌握基本的操作技能，并且使學生們明白自己的優劣勢，從而提升學習效果。

3. 加強專業師資隊伍建設。我們要從教師本身下手，努力提高教師的綜合素質和教學經驗，建立好學校和企業的良性合作關系，多派送教師去企業內參與相關技術操作的實踐，這樣才能使教師在教學過程中多進行知識理論和實際操作方面的創新，有利于教學。

4. 不斷創新教學方式。一是教學方式靈活多樣。針對當前學生特點，不同的素質和理解能力，適當調整對學生的知識理論要求，化繁為簡，用通俗易懂的方式進行講解，使學生聽懂、看懂，并且能夠學會實際操作。二是激發學生的創新思維。引導和激發學生的創新思維，培養學生的主動性和學習興趣，鼓勵他們用創新思維的方式去解決問題。三是注重培養學生的綜合能力。在實訓教學過程中，既要重視其專業的獨立性和特殊性，又要重視相關專業間的交叉教學，這樣有利于知識的融會貫通。

綜上所述，中職學校的專業課的實訓教學必須對專業教學進行不斷的創新，尤其要重視實訓教學，提高學生的實際操作能力，只有這樣，才能使中職畢業生有更美好的就業前景，從而促進中職學校的發展。