試論高職院校思想政治理論課教學存在的問題及對策

楊婷婕

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，我國的高職院校已經逐漸被家長和學生所接受、認可。值得注意的是，在教授孩子們知識、技術、能力的同時，思想上的教育也應該被重視起來。現今，高職院校的思想政治理論課的教學雖然取得了些成績，但是還存在著不小的問題。本篇論文，筆者將從高職院校思想政治理論課教學存在的問題、教學過程中存在問題的原因、解決高職院校思想政治理論課教學問題的對策，這三個方面進行簡單的分析。

關鍵詞：高職院校；思想政治；理論課教學；問題；對策；

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

如今，世界各國對人才的需求都朝著更為專業化的方向發展。因此，培育出專業型的人才，成為了各大學院的教育目標。基于這種情況，高職院校變得異常的火爆，受到了廣大學子和家長的追捧。不過，由于部分高職院校過分注重技術方面的培養，而大大忽略了思想政治理論課程的教學，由此所引發的問題，也逐漸被教育界的專家、學者重視起來。

一、高職院校思想政治理論課教學存在的問題

（一）學生學習主動性不強，學習興趣不濃厚。由于受到小學、初中等階段的思想政治課程的影響，使得學生對這門理論課程的學習早早就產生了逆反的心理，對這門課程毫無興趣，就連基本的課堂出席率都無法保證，更不用說是主動學習思想政治理論課的知識了。筆者經過調查發現，如今，各大高職院校思想政治理論課的出席率并不高，學生翹課的情況時有發生。即使按時上課的同學，也極少有真正將老師講授的內容聽進去的，一般都是身在曹營心在漢。

（二）老師的教學形式單一，無法吸引學生。當下，在高職院校思想政治理論課的課堂上，老師們往往采用，“一教一聽”的教學模式，即，老師在講臺上按照教學計劃，根據課本上的內容進行講解，同學們就坐在座位上聽老師的教授內容。這種落后的教學模式，使得老師的教學往往是照本宣科，只是理論層面上的教學，根本無法吸引學生。這樣一來，難免會讓學生對思想政治理論課的學習感到枯燥和乏味。而且，一般情況下，思想政治理論課都是采用大班授課的形式，老師根本無法全面了解全班同學的學習狀況，這也對思想政治理論課的教學產生了不小的阻力。即使有一些教師，在課堂上使用了多媒體教學工具，也大多是停留在照著多媒體的文字，進行講解的層面上，沒有從本質上改變教學的單一形式。

（三）師生間缺少交流，老師的教學質量低下。由于學生對思想政治理論課的不重視，且沒有很高的學習積極性，使得學生在課堂上對老師的提問可謂是閉耳不聞，更不要談參與其中了，從而大大降低了老師的教學質量。長此以往，學生與老師間的交流也就逐漸減少了，最后形成了學生不愛學，老師不愛教的局面，這對今后的思想政治理論課的教學也產生了極為不利的影響。

二、教學過程中存在問題的原因

（一）教學理念的偏差。高職院校的辦學理念與宗旨是，對學生進行技能的培養與思想道德的教育，使其成為德才兼備的高素質技術人才，以便能夠很好地在社會上生存與發展。而目前，我國的高職院校，大多都過于注重學生對技術的掌握，而大大忽視了對他們思想道德的教育。因此，學校在思想政治理論課上投入的人力、物力、精力極其有限，這在很大程度上也影響了思想政治理論課的教學質量。

（二）學生對思想政治理論課的不重視。目前，中國的老師和家長，無論是在孩子處于哪個學習階段，大都是以文化課分數論英雄的，這就使孩子形成了一種只要學習成績好就萬事大吉的思想。因此，學生們從內心來講，對思想政治理論課就不夠重視，對這門課的認識程度也不夠深入，認為這種課程只要在考試之前，熬夜看幾頁書，背幾個知識點就可以通過考試的。

（三）教師的能力、知識儲備量不達標。要想將思想政治理論課教授好，對老師的要求也極為嚴苛。思想政治的老師，不是只要簡單掌握相關理論知識就可以的，要對中外各國的政治、歷史、法律、人文、地理等都有所了解，才能夠將原本枯燥的思想政治理論課與歷史乃至身邊的或是我們熟知的人和事緊密的聯系起來，從而吸引學生，調動他們的學習積極性，從根本上改善學生不愛學習思想政治理論課的現狀。但是現在，我國高職院校教師的整體能力與知識儲備都不能滿足這些要求，老師們自身的素養還有待提高，這一問題，也在很大程度上限制了思想政治理論課程的開展。

三、解決高職院校思想政治理論課教學問題的對策

（一）正確認識教學理念。高職院校的有關領導，應該深入理解“培養德才兼備的高素質技術型人才”這一教學理念，并且以這一教學理念作為工作的指導方向。無論在教學課堂上，還是在學生們的日常生活中，都要以培育德、智、體、美、勞全面發展的人才作為高職院校的教學目標，將思想政治理論深入到每一位教育工作者的頭腦當中去。現在的企業，除了看重應聘者的技術水平與個人能力以外，對于其道德水準的要求也是極高的。甚至于很多的企業，相比技術水平與個人能力，更加注重應聘者的道德修養。因此，為了真正培育出能夠在社會上有所發展的青年，正確認識其教育理念，并以此為教育準則，是現在高職院校領導者的首要任務。

（二）使教學內容與實際生活有機地結合。目前，造成學生們對思想政治理論課程厭煩的主要原因之一，就是其教學內容過于理論化，基本上是與實際生活相脫節的。由此，我們不難看出，要想激發學生們的學習興趣，就要讓同學們覺得學習這門學科是有用的，它是和我們的生活緊密聯系在一起的。只有這樣，才能夠提高學生們學習思想政治理論課程的學習質量，做到真正的學以致用。

（三）提高對教師的要求，吸納優秀的教師人才。現在，大多數的高職院校對這門學科老師的要求并不高，這在很大程度上降低了思想政治理論課的教學質量。因此，學校相關人員，必須要抬高招收教師的門檻，并且吸納有高能力、高知識儲備的優秀教師，努力建立一支優秀的思想政治理論課程的教師隊伍，為以后的教學創造一個良好的條件。

四、結語

面對現在高職院校思想政治理論課教學中存在的問題，相關的教育工作者應該給予高度的重視，并及時采取解決的措施。

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