淺談高職院校專業教師參與圖書館文獻資源建設

肖麗華

摘 要：文獻資源建設是圖書館的一項基礎性工作，關系到圖書館的服務質量，高職院校圖書館在文獻采訪工作中，探討讓專業教師參與文獻采訪，能更好地做好文獻資源建設。

關鍵詞：高職院校；專業教師；文獻資源建設；圖書館；

中圖分類號：C289 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

高職院校的培養目標是技能型人才，按需求設置專業，注重實踐教學，職業與專業的關系緊密，專業教師隊伍能力日益彰顯。圖書館是學校文獻信息中心和服務中心，是重要的教學輔助機構，為教學和科研服務是圖書館的基本職能和服務重點，為此，做為圖書館服務支撐的文獻資源建設就顯得尤為重要。由于文獻采訪是主觀性很強的一項工作，任何一個圖書館文獻采訪人員都不是全能型的專業行家，所掌握的專業知識和技能都有一定的局限性，而且文獻采訪本身就和采訪人員的專業素質和專業技能有直接的關系，所以改變既有的文獻采訪模式，引入各專業教師參與文獻采訪很有必要。

一、專業教師參與圖書館的文獻資源建設是高職院校教學與科研發展的需要

大學圖書館是辦學的三大支柱之一，文獻資源又是圖書館服務的基礎，教師教學科研離不開圖書館的文獻資源，高職院校圖書館近年來加大對圖書館的投入，文獻資源的采購力度也不斷加大，無論是紙質文獻還是數字文獻，在經費的使用上都給予較多的財政支持。資源建設的學科化日益加強，所以加強文獻信息采訪的學科化分工，強化院系專業教師的參與和協作，有利于提高文獻資源建設質量。

首先學科采訪館員的采訪模式是圖書館的主導模式，專業教師主要是補缺，館員和專業教師協同合作，主導館藏文獻資源建設，其它讀者的需求驅動采購工作的日常開展；另外還是要認清一點，圖書館員還是學科選書的主導者，教師參與只是在學科建設上的補充和加強，二者密切配合，主導學科建設的發展；其他讀者參與日常的圖書推薦。圖書館員采訪的主要目標是中文圖書，包括綜合類圖書和專業性圖書，中文期刊及一些免費的文獻資源；專業教師采訪的主要目標是各專業圖書文獻，外文圖書，外文期刊，數據庫。館員和專業教師配合選書，使學科化館藏更具有針對性和實用性，避免館藏不足或浪費資源。

另外職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，黨和政府重視職業教育，把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置，給職業教育更好的支持和幫助職業教育發展，職業教育也為實現中國夢提供堅實的人才保障。國家對高職院校的重視，讓高職院校教育教學水平不斷提高，一些高學歷、高水平的有志于職業教育的人才充實進教師隊伍，他們在教育教學的同時，努力鉆研業務，科研水平不斷提高，教育教學與科研離不開圖書文獻，高質量人才也離不開圖書館，他們對自己本專業所需要的文獻更清楚、更精準，尤其是一些外文原版文獻、特色專業數據庫等資源，他們要比圖書館采訪人員了解得更透徹，他們可以選他們所需要的文獻做為館藏資源，也可以幫助專業學生推薦專業特色的文獻資源，讓圖書館的文獻資源利用率提高，也是對圖書館工作的支持與幫助。

二、專業教師參與文獻資源建設是圖書館學科館員工作制度的補充，二者相輔相成

現在各大學圖書館都建立了學科館員工作制度。所謂學科館員，就是一種受過專門訓練和擁有豐富學科知識的館員，主要負責圖書館某一學科專業文獻的選擇與評價，有時也負責學科信息服務和書目文獻的組織。隨著圖書館學科館員工作制度的探索和實踐，學科館員參與圖書館的文獻資源建設，正在成為圖書館工作的一項常規的工作。學科館員參與文獻資源建設，有利于建立合理的專業資源館藏，但任何一個學科館員也都不是所有專業的行家，高職院校的學科館員更是由圖書館的工作人員兼顧的較多見，專業知識能力并不高，難以滿足專業教學的要求。所謂的學科服務也只是淺層次的服務，只是建立了和負責系部的聯系，讓教師了解圖書館的文獻資源，或者教師有什么要求可以跟學科館員聯系，學科館員起到了一個讀者和文獻資源的橋梁作用。但是要讓學科館員深入到教學實踐中或者參與教育科研活動中，學科館員一方面是沒時間，另一方面學問學識、科研能力等層次就會力不從心。只有學科館員和專業教師聯手，互相幫助，互通有無，專業教師對文獻的需求情況可以反饋給學科館員，學科館員根據情況幫助教師把情況匯總到圖書館文獻采訪部門，完成適合讀者要求的文獻資源采訪，這是一個互相幫助，合作雙贏的過程。

三、專業教師參與圖書館文獻資源建設需要圖書館館員的正確引導

隨著大學圖書館作用的不斷提高，圖書館在學校的地位也發生了一些變化，對圖書館文獻資源建設等各方面的工作都有了新的定位和要求，圖書館即是學校的文獻信息服務中心，又是重要的教學輔助機構，為學校教學服務是圖書館的基本職能和服務重點。近年來，一般的大學館都納入了學校教學系統統一管理，為圖書館服務教育教學工作，進一步完善教學支持服務體系提供了契機。圖書館必須從建設、管理、服務方面逐步與教學部門工作融為一體，才能更好地服務于教育教學工作。要想做好服務教學工作，就要有高質量的文獻信息資源建設，才能體現圖書館的重要作用與價值。

隨著學科館員工作制度在圖書館的普及，現在一般大學圖書館在具體采購專業圖書時，都要跟專業課老師取得聯系，考慮專業課教學的需要。專業教師可以通過推薦圖書文獻，提供采購訂單；圖書館采訪人員也會定期把出版社和館配商發送來的各類書目通過各種渠道發給專業教師，經過專業教師選擇后，發回圖書館采訪人員征訂。這個采訪舉措很方便專業教師，深得教師歡迎。但也存在一些問題，因為書目反饋回圖書館后，采訪人員要進行查重，如果少量的圖書書目采訪人員還可以操作，如果是大量的圖書書目，就給采訪人員帶來很大的工作量，所以圖書館采訪人員在給專業教師發放書目之前，就要進行一些篩選，書目被老師選中后，采訪人員也要進行最后的確認，和老師及時溝通，適合館藏的圖書才可征訂。對于外文原版圖書和數字資源庫等文獻資源，征訂前要廣泛征求教師意見，避免造成資源的浪費。所以，專業教師參與圖書館文獻資源建設需要圖書館館員的正確引導，最后的決定權還是要在圖書館專業采訪人員。

參考文獻：

[1]王曉華，凝心聚力，直面挑戰，穩步推進學院教育教學改革