新課程改革背景下高中英語教學(xué)的研究

師法敏

摘 要：為了適應(yīng)當(dāng)前我國國內(nèi)外經(jīng)濟形勢，保證我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，就需要對于我國教育領(lǐng)域進行改革。改革教育除了要實現(xiàn)新課程背景教學(xué)來推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，還需要完善各學(xué)科的教學(xué)的優(yōu)化。伴隨著我國課程的改革，各個學(xué)科的教學(xué)都有了新的任務(wù)，學(xué)科的教學(xué)水平也在不斷的提升。但是受各種因素的影響，我國在學(xué)科教學(xué)的方法上還存在著部分不足。，本文將以高中英語教學(xué)為重，具體的分析新課程環(huán)境下高中英語教學(xué)的優(yōu)化的思路。

關(guān)鍵字：新課程；高中英語；教學(xué)；思路；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

改革開放以來，我國教育相關(guān)部門對于高中英語教學(xué)越來越重視，只有強化高中英語教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方式，還才能讓學(xué)生逐漸實現(xiàn)國際化，開拓學(xué)生的事業(yè)和思想的創(chuàng)新。在新課程改革背景下，人們更加重視高中英語教學(xué)，針對當(dāng)前我國高中英語教學(xué)中存在的不足，如何做好高中英語教學(xué)的優(yōu)化工作，還需要我們進一步的探索和完善。

一、新課程背景下高中英語教學(xué)中存在的問題

新課程改革的背景環(huán)境下，我國很多高中在英語教學(xué)方面已經(jīng)取得了很多的進步，與此同時，我國也應(yīng)該認識到高中英語教學(xué)過程中還存在著很多的問題，需要我們進一步的完善。

（一）高中英語教師忽視學(xué)生語言運用能力

新課改后高中英語教學(xué)的主要目標就是進行學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的就是讓學(xué)生的英語表達，當(dāng)前很多高中英語教師卻沒有按照新課改的標準進行學(xué)生英語語言能力的教學(xué)和培養(yǎng)。這樣就造成了當(dāng)前很多高中生不能真正的掌握英語的運用，也使得當(dāng)前很多高中生沒有全面了解英語知識和解決英語問題的能力，不利學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，更不利于英語表達能力的培訓(xùn)。特別是在當(dāng)前高中英語教學(xué)沒有按照新課改的標準進行學(xué)生的英語教學(xué)，影響到了學(xué)生英語語言能力的提升，降低了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）高中英語教師的教學(xué)方法單一

在高中英語教學(xué)的過程中，很多英語教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足新課改對于英語教學(xué)的要求。局限了當(dāng)前高中英語教學(xué)的開展，最終造成了高中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的降低，甚至出現(xiàn)對英語的厭倦，也就影響到了高中生的英語運用能力。因此，創(chuàng)新當(dāng)前高中英語教師的教學(xué)方式，采用高中生感興趣的教學(xué)方式，進而全面提升高中英語的教學(xué)水平，推動新課程背景下高中英語教學(xué)工作的開展。

（三）高中英語教師素質(zhì)較為落后

當(dāng)前我國高中英語教師存在著教學(xué)觀念落后，在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都已經(jīng)很難滿足英語教學(xué)工作開展，進行高中英語教學(xué)掛念的創(chuàng)新已經(jīng)成為了時代發(fā)展的趨勢，但是當(dāng)前我國高中英語教師受應(yīng)試教育的影響還較為嚴重，造成他們教學(xué)思維的落后。

在新課改的背景下，我國高中的教材中很多的詞匯都已經(jīng)超出了高中英語應(yīng)有的范圍，專業(yè)詞匯的不斷增加，在這種情況下對于我國高中英語教師的要求也越來越高，當(dāng)時當(dāng)前高中英語教師的能力和英語功底，還不能滿足新課程對于高中英語的要求，因此提高高中英語教師的素質(zhì)尤為重要。

（四）高中英語教學(xué)環(huán)境的缺乏

我國高中英語教學(xué)本身就是一項較為復(fù)雜的教學(xué)過程，受到了各種因素的影響，由于漢語是我國人們的母語，這樣就注定了我國沒有英語的語言環(huán)境，影響了我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。沒有英語環(huán)境，對于高中生來說是非常困難的，甚至讓高中生對英語產(chǎn)生厭倦的情緒。最終影響對高中生的英語學(xué)生和英語語言運用能力。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化高中英語教學(xué)評價體系

新課程標準下對于高中英語教學(xué)進行了優(yōu)化，想要全面推進我國高中英語教學(xué)工作的開展，提高高中英語教學(xué)的水平，就需要建立完善的高中英語教學(xué)評價體系。這樣才能做好英語教學(xué)各方面的評價工作，對于高中英語教學(xué)中不足的地方進行及時的調(diào)整。高中英語教學(xué)評價體系的調(diào)整，重點是要結(jié)合當(dāng)前高中英語教學(xué)的新要求和考慮高中英語學(xué)習(xí)的整體情況，科學(xué)合理的調(diào)整當(dāng)前英語教學(xué)評價體系。充分發(fā)揮英語教學(xué)評價工作的作用。

（二）提升高中英語教學(xué)的綜合素質(zhì)

教育改革的環(huán)境下，新課程的標準影響了當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的工作。在以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)過程中，英語教師在整個教學(xué)過程中扮演著各種各樣的角色，如，學(xué)生的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和組織者。這樣就是要求高中英語教學(xué)具備較高的專業(yè)素質(zhì)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)者和組織者。這樣才能保證高中英語教學(xué)水平的提高，學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。

（三）開展多姿多彩的高中英語教學(xué)

新課程改革的背景下，為了滿足新課程對于高中英語教學(xué)的需求，就必須創(chuàng)新當(dāng)前的英語教學(xué)方式，全面開展以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)模式，從而推動高中英語教學(xué)工作的開展。開展豐富多彩鄂教學(xué)模式不但能夠吸引學(xué)生的注意力，提升高中生對于英語學(xué)習(xí)的動力，促使學(xué)生積極的投身到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。以學(xué)生為主體的高中英語教學(xué)的開展，要做到從“興趣”出發(fā)，培養(yǎng)高中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，想要深入的了解高中英語，這樣才保證學(xué)生能夠主動的投入到英語課程的學(xué)習(xí)中，進而全面提升高中生對于英語運用水平。

三、小結(jié)

當(dāng)前我國高中英語教學(xué)受到了我國教育改革的影響，加上新課程對于我國高中英語教學(xué)提出了更高的要求。想要滿足新課程的要求，提高我國英語教學(xué)水平，推動我國教學(xué)事業(yè)更好的發(fā)展，本文針對新課標對于高中英語的新要求，提出優(yōu)化英語教學(xué)的評價方式。開展多姿多彩的高中英語教學(xué)，完善高中英語教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)等方四海，才能做好新課標改革背景下的高中英語教學(xué)工作。

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