《思想道德修養與法律基礎》課探究性教學研究

趙曉峰

摘 要：《思想道德修養與法律基礎》課程主要是從社會主義道德教育和法制教育這兩個方面幫助學生增強社會主義法制觀念，旨在提高學生的思想道德品質，有助于幫助學生在大學期間樹立正確的人生觀和價值觀。因此，為了更好地實現這門課程的教學目標，必須合理做出教學規劃，完善教學方法與教學理論，實現課程教學的有效性。本文分析了當前形勢下我國高校《思想道德修養與法律基礎》課程開展現狀，并提出了相關建議，以期提高該課程教學的有效性，發揮其在大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀形成的指導作用。

關鍵字：思想道德修養與法律基礎；教學；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

引言

自從2005年實施新一輪的高校思想政治理論課以來，就基本確定了目前高校思想政治理論的所有課程框架體系，該課程體系包括《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“基礎”課）、中國近現代史綱要、馬克思主義基本原理概論以及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。高校基礎課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，它所擔負重任就在于把當代大學生培養成為一名合格的社會主義事業的建設者與接班人。它是高校思想政治理論課中學生接受的四門思想政治理論課程中的第一門，是大學生跨入大學樹立正確的“三觀”必不可少的課程。

一、目前高校《思想道德修養與法律基礎》課程開展現狀及問題

（一）部分大學生對基礎課缺乏興趣

近幾年來，高校對加強與改進基礎課教學實效性方面進行了十分積極地探索，同時，也取得了相應的成績，在引導當代大學生樹立高尚道德情操、養成良好的思想道德素質、養成良好個人行為規范等方面都發揮了十分重要的作用。然而，當下的高校基礎教學離我們當代大學生“真心喜歡、畢生受益、終生難忘”的開課目標差距依然較大，有很大一部分大學生對《思想道德修養與法律基礎》課缺乏學習興趣，因此很難實現教學需要追求的“知行統一”的目標。

（二）教學內容不能滿足要求

教師在設計課程的教學內容時，并未與大學生的思想活動、實際生活以及社會發展相結合。《思想道德修養與法律基礎》這門課程的教學體系設置要充分體現出其邏輯的嚴密性和在思想指導方面的重要作用，體現出人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的高度統一。設置的課程內容是否與大學生的切身利益相聯系，是否符合社會實際發展情況等，都影響著《思想道德修養與法律基礎》課的實效性。而在實際教學中，教師設計的教學內容和教學對象達不到教學要求，教學內容空洞，很難達到既定的教學目標。

（三）教師的教學方法落后

教師的教學能力包括能夠恰當地設計教學內容，靈活地選擇教學方法等。《思想道德修養與法律基礎》課作為一門傳統課程，對教師的教學能力要求很高，教師需要用多種教學方法來達到教學目的，但實際上，一些思修課教師并不具備足夠的教學能力。首先，大部分教師受傳統教學方法的影響，對于基礎課主要采用教師講授式的教學方法，而對其他的教學方法產生排斥；其次，有些教師沒有對其他的，諸如探究性的教學方法進行系統的學習，不具備實踐的基本的理論知識，在課堂上很少使用其他教學方法的，缺少實際的鍛煉，實踐教學能力還相當欠缺。

（四）實踐教學課程內容欠缺

《思想道德修養與法律基礎》課本身是一門實踐性很強的課，學校在課程安排時雖然提出要進行參觀、志愿活動等相關的實踐課程，但是往往因為學生人數多，管理難度大，管理成本高而被擱置，導致教師不能發揮實踐教學的作用，也很難通過實踐課的表現對學生進行綜合評價。

二、提高《思想道德修養與法律基礎》課程實效性的措施

（一）把握好教學要求與教學內容的關系

《思想道德修養與法律基礎》課程教材是由國家教育部審定與專家參與審定而成的，它代表的是國內教材的最高學術水平。教師只有在這門課程的教學中把握好極愛學要求與教學內容的關系，才能將教材的最大價值發揮出來。這就要求教師在把握好教材的基礎上結合學生的需要進行教學，這樣既可以把這門課程的最大作用發揮出來，又能很好的實現教學的實效性，從而更好地實現這門課程的教學目的。

（二）提升教師的教學技能

教師教學技能的提升，對增強高校《思想道德修養與法律基礎》課的教學實效性是十分重要的。首先，在信息化時代多媒體教學已經成為了當今教師教學必須的技能之一，任課教師不僅要認真地學習多媒體的使用方法和技巧，還要掌握多媒體教學所需的基本能力和技術，并主動增加課程教學相關的信息質與量，從而提高自身的整體的教學形象。其次，任課教師還需要提高教學設計技能。通過多種教學形式，吸引學生的學習興趣，達到應有的教學效果。

（三）用親和力提起學生的學習興趣

思想道德素質和法律素養的提高，不能僅停留在說教上，這不僅需要大學生主體發自內心的敬仰，而且還需要他們在真正的行為上的學習，從而逐漸達成自覺行為。教師一定要學會換位思考，時刻銘記從我們學生的角度出發，理解學生，尊重學生，多給予學生進行積極正確的引導。首先，在課堂上，任課教師要多和學生進行交流，增加和學生之間的互動與溝通，和學生一起探討教學相關內容，從而調動學生學習的積極性，使他們能夠積極參與到課堂的學習和討論中。在教學的過程中，任課教師還應該避免強行灌輸知識的教學方法，而應尊重學生，加強相互間的信任感，消除學生對教師的敬畏感，提高學習興趣。

（四）充分利用教學資源，拓展教學空間

在現代化與信息化時代的今天，要想加強《思想道德修養與法律基礎》課教學的實效性，必須充分利用校內和校外的各種資源，還要主動占領網絡資源，建立思想政治教育與法律教育新平臺。從社會主義道德教育和法制教育這兩個方面對學生進行培養，從而達到教學目標，有效地提高我國大學生的思想道德修養與法律素質，為其成為社會主義的合格建設者和接班人提供強大支撐。

參考文獻：

[1]沈惠.思想道德修養與法律基礎課教學實效性研究[J].吉林省教育學院學報.2015-03，（3）.

[2]肖慧.高校“思想道德修養與法律基礎”課教學實效性研究[D].曲阜師范大學，2012.