關注幼兒行為障礙，呵護心理健康

王娜

摘 要：心理學研究證明，幼兒心理健康在某種程度上決定國家、社會未來的發展水平，同時兒童心理是否健全會影響他一生的發展。作為教師必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在工作首位，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒階段的行為障礙突出的表現在“說謊”和“不能和兒童友好相處”等幾個方面。

關鍵詞：關注；幼兒；行為障礙；呵護；心理健康；

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-02-00-01

一、正確對待幼兒的“說謊”現象，維護幼兒心理健康

“說謊”——學前期兒童表現出的一種常見現象，困擾著許許多多的老師和家長。分析兒童說謊行為要從年齡和心理特點兩個方面進行，即從意識和無意識兩個角度進行分析。

（一）無意識說謊

這種說謊類型主要指說謊者沒有什么籌劃，也沒有什么目的，而是把某些幻想或錯覺當成現實向人述說。如：我班里有一個小朋友說：“我媽媽是白雪公主”；“我爸爸開的桑塔納車有10個輪子等等。”這類說謊是由于幼兒分不清想象與現實的關系，自己想象中的事實與真正的事實混淆在一起，把想象當作現實。另外還有一種“遺忘”，對經歷過的事情張冠李戴，記憶不準確，造成說話不真實。如：兒童節那天，媽媽給小芳買了一條新裙子，幾天之后，她跟別人說的時候，卻說裙子是爸爸給她買的。

（二）有意識說謊

這種類型的說謊是為了達到某種目的而編制的謊言，以掩蓋事實真相而自我保護、滿足愿望。有意說謊也有消極和積極之分。

1、動機是積極的有意說謊。我們平時提到的“善意的謊言”，這種現象不僅發生在成人身上，也會發生在孩子身上，他們會用說謊的方式取悅于父母或同伴。如：寶寶摔倒了，但為了讓媽媽夸他勇敢，卻說：“我一點都不痛”。

2、動機是消極的有意說謊。這是一種說謊行為，性質是十分惡劣的，對兒童以后的人生會產生嚴重的消極影響。如：寶寶為了讓媽媽周末帶他出去玩，故意夸大自己在幼兒園的良好表現，甚至為了突出自己而貶低別的小朋友。

透過對說謊現象的簡單剖析，我們可以看到：說謊有內容和性質的區分，所以應區分對待說謊的孩子。心理學研究成果證明，七歲以下兒童很難區分想象和現實的界限，經常將二者相混淆，幼兒常表現出言無其物，不著邊際的現象，無意說謊是典型的例子，對待這樣的孩子，家長老師只要幫助他分辨事實即可，隨著年齡增長會慢慢消除。但是，對待有意說謊的孩子就沒那么容易，簡單列舉以下幾種措施：

（1）創設民主和寬松的教育環境。兒童說謊，很大程度上與教師、家長的嚴格要求有關。如果教師責備過多，懲罰過多，兒童就會為躲避批評、懲罰而說謊。因此要防止幼兒說謊，在教育方法上要做到愛而不溺，教而有方。

（2）刨根問底，挖出事實真相。當著兒童的面，追究到底的決心。不過在追查事實真相之前，應單獨與兒童談話以便了解他說謊的動機和方式，內容選擇的過程，并再次給兒童機會考慮說辭。該批評的一定要批評，態度一定要明確，讓孩子知道怎么做是對的，怎么做是不對的，怎么做才是一個誠實的孩子。

（3）允許孩子申辯。有些家長喜歡俯首帖耳“聽話”的孩子，家長怎么講，孩子就怎么做，一旦出現偏差，就會不分青紅皂白的訓斥，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心悅誠服，還會使孩子產生抵觸情緒，為其說謊埋下種子。

二、鼓勵幼兒與同伴友好相處，促進心理健康。

我們要鼓勵和幫助幼兒建立良好的同伴關系。因為同伴關系是滿足社會交往需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉，同伴交往經驗有利于自我概念和人格的發展。在班里經常聽到孩子在議論，某某很討厭，我不想和他玩……這都是行為有障礙的孩子，原因是沒有建立良好的同伴關系。如：在自由活動時，有的孩子每到一個地方都會引起其他小朋友的騷動，投來拒斥的目光；有的孩子躲在一邊不動聲色；也有的孩子閑來無事，東瞧瞧，西望望，不知如何是好。

（一）關注被忽視的孩子。

上文中提到的躲在角落里不動聲色的孩子，我們可能因為他不哭不鬧，不影響其他孩子而不去理會他，任其自然，久而久之這些孩子成了被忽視的對象，長此以往，他們變的膽怯、內向、不合群、甚至出現嚴重的心理疾病。對這樣的孩子要有意識的提到他，制造機會讓他與孩子們交往，慢慢的讓他有幾個玩伴，在老師的幫助下使他們消除行為障礙。

（二）關注被拒斥的孩子。

哪個班里都有幾個不被大家喜歡的孩子，分析這些孩子的特點，大多數是自私、任性、攻擊性強的孩子。由于他們經常和小朋友爭搶玩具，甚至與小朋友打架，所以不被小朋友喜歡。孩子在家以“自我為中心”，到幼兒園里也很難和小朋友友好相處，所以教師有責任與家長溝通一起關注這些孩子，使他們能融入到集體當中。

作為教師，我們要以敏銳的眼光洞察孩子的行為，用專業的理論研究孩子的心理，春風化雨般的化解孩子成長道路上的種種問題，潤物無聲的幫助孩子逐漸樹立正確的觀念，力求讓孩子健康快樂、積極向上的成長。