淺析中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

臧桂美

摘要：中職畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)需求存在較大差距，要想辦好中職教育，就必須提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這需要教師的不斷努力、學(xué)校的高度重視、企業(yè)的密切配合、中職學(xué)生自身的修煉。

關(guān)鍵詞：中職教育 職業(yè)素養(yǎng) 提升策略

教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中明確指出，中等職業(yè)教育要樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，為生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線培養(yǎng)能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大部分將直接走向職場(chǎng)，而現(xiàn)狀是企業(yè)大多對(duì)剛畢業(yè)的學(xué)生不是很滿意，因?yàn)閷W(xué)生自我意識(shí)從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換需要較長(zhǎng)時(shí)間，主人翁意識(shí)薄弱，企業(yè)員工流動(dòng)性大，穩(wěn)定性較差，究其原因是中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，偏離了職業(yè)教育的目標(biāo)，至使學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需求有較大的差距。要想辦好中職教育，就必須提高中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中職畢業(yè)生與就業(yè)崗位的無縫對(duì)接。我經(jīng)過近兩年的調(diào)查分析和理論研究，得出了一套較為全面的提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，使教師由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝藥煛?/p>

中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)仍以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐為輔，但需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)過程中，注意發(fā)揮專業(yè)理論課的核心作用和文化課的服務(wù)作用。教師避免全部理論的灌輸，注意發(fā)揮隱性教育對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。在教學(xué)內(nèi)容的安排上圍繞專業(yè)領(lǐng)域所需要的職業(yè)素養(yǎng)展開。

1.在人文類課程（包括語文、數(shù)學(xué)、英語、心理健康、音樂、美術(shù)、書法、體育）的教學(xué)中，教師注意拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的文化層次和鑒賞品位，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的精神境界，鍛煉學(xué)生的體魄。

2.在德育類課程（包括思想政治、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃、法律常識(shí)）的教學(xué)中，教師注意結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相應(yīng)就業(yè)崗位進(jìn)行教育，尤其突出了責(zé)任感、誠信、敬業(yè)精神、踏實(shí)奉獻(xiàn)等素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。

3.專業(yè)類課程（如機(jī)電專業(yè)，包括機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電氣控制與PLC工廠供電等）的教學(xué)，從形式上又分為理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在專業(yè)理論教學(xué)中，教師注意將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透于專業(yè)課程教學(xué)中，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生掌握工作中所需要的較寬的專業(yè)理論知識(shí)，其中仍要注意體現(xiàn)綜合素養(yǎng)的教育，即培養(yǎng)身心健全的人的教育，實(shí)現(xiàn)德育和智育的內(nèi)在統(tǒng)一。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分組時(shí)考慮小組內(nèi)各成員間的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和能力方面的差異，并兼顧性格差異，使成員之間存在著一定的互補(bǔ)性，為互助合作提供可能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在提升學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、創(chuàng)新能力、安全意識(shí)、規(guī)范操作意識(shí)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和操作規(guī)范。在實(shí)習(xí)之前，指導(dǎo)教師首先安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、實(shí)習(xí)基地參觀，了解本專業(yè)的發(fā)展前景，然后把實(shí)習(xí)中可能遇到的困難提出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)也是一種艱苦的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生作好心理準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)過程中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)技能骨干，讓他們?cè)诩寄芘c職業(yè)道德方面成為學(xué)生中的模范，帶動(dòng)實(shí)習(xí)活動(dòng)的開展，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

二、營(yíng)造良好的校園文化氛圍

房保常編著的《事在人為——優(yōu)秀員工必備的10項(xiàng)素質(zhì)》一書中指出，優(yōu)秀員工具備十個(gè)方面的素質(zhì)：忠誠可靠、熱忱工作、獨(dú)擋一面、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、開拓精神、自我提高、樂觀自信、善于溝通、鍥而不舍、能識(shí)大體等。這十條已經(jīng)成為許多公司錄用員工、培養(yǎng)和提拔人才所遵循的準(zhǔn)則。校園文化活動(dòng)對(duì)上述職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)作用十分突出。學(xué)校通過精心組織校園文化活動(dòng)，以體育文化節(jié)、科技節(jié)、宿舍文化節(jié)、各類社團(tuán)活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為主體組織大型文藝演出、青年志愿者服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，豐富了學(xué)生的精神生活，提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，在校園生活中擴(kuò)大了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的覆蓋面。在教室、實(shí)訓(xùn)室、校園內(nèi)的路燈桿上張貼企業(yè)文化標(biāo)語，營(yíng)造職業(yè)氛圍，使學(xué)生能隨時(shí)隨地耳濡目染，進(jìn)而提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、聘請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生到校開展專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)講座

我校先后聘請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生多人次到校舉行專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)講座，他們用其親身的經(jīng)歷論述了職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件，這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告在班級(jí)中引起了強(qiáng)烈反響，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的熱愛，加深了學(xué)生對(duì)鉆研業(yè)務(wù)、提高技能必要性的認(rèn)識(shí)。

四、深化班主任的引領(lǐng)作用

利用班主任跟學(xué)生接觸更緊密，交流更多的有利條件來創(chuàng)設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的良好環(huán)境。首先，班主任從自身做起，樹立良好的職業(yè)形象；其次，舉辦各種班級(jí)活動(dòng)，如形式多樣、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)；再次，班級(jí)還收集了較多的職業(yè)素養(yǎng)讀本，在班級(jí)早讀期間讓學(xué)生閱讀或者作為課外閱讀材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)材料的閱讀走上自我修煉的道路，進(jìn)而潛移默化地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，需要教師的不斷努力，學(xué)校的高度重視，企業(yè)的密切配合。在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)生自身應(yīng)苦練技能，強(qiáng)化意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與職業(yè)習(xí)慣，才能有寬廣的就業(yè)前景，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

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