滲透德育教育，深化生物教學課程改革

齊瑞

摘要：論語有云：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信。”上溯春秋時期，孔子已經視德育高于智育。這無疑確立了德育在整個教育中的首要地位。生物屬于自然科學，所以在教學中也必須重視學生品德素養教育。高中生物課本中有為德育教育提供了豐富的視野材料。單從高中生物課本中的德育板塊來說，雖然課本內容上沒有明顯的文字表述，但它的理科特性，常常會讓我們更多地關注它的知識體系，重視知識內容的積累，而忽視課本中蘊含的德育內容。介于以上原因，這就要求教師仔細研讀認真課本，細細挖掘課本中蘊含的德育因素，將德育滲透到整個生物教學過程中。

關鍵詞：高中生物 德育教育 教學策略

新課程背景下，高中生物新課程將打破傳統的教學模式，比較關注課堂教學與現實生活的聯系，比較關注生物教學的實用性，同時更加注重學生在學習環節中所流露出來的情感、表現出來的態度、價值觀。所以，筆者以新課程高中生物教學中的德育為出發點，進行課本挖掘研究，分析課本中是如何進行德育滲透的，這是我們執教者需研究和斟酌的，下面是作者在教學實踐過程中的一些心得。

一、明確目標，有效滲透理想教育

教學工作者的職責就是教育和培養社會上所需的各種人才。這就要求教師設法調動學生的學習動機，使他們意識到自身的缺點而自覺地去改正完善。教育人的最好方法便是讓教育者的想法通過受教育者本人發現進一步轉變為自己的需求，最大限度激發受教育者的主動參加的主動性，指引受教育者自主學習。中國擁有久遠的歷史與燦爛的文明。在課堂上不僅注重應用這些歷史文化知識，激勵學生的民族自尊心和自豪感，而且我更注重贊頌新中國成立以后在生物科技領域所取得的重大成果，來激發學生熱愛共產黨、熱愛中國的熱情。當我第一次給學生上生物課的時候，向學生講解了“中國克隆羊培育成功”，中國在“人類基因組計劃”方面處于世界生命科學的前沿，還有中國兩位博士后把小草抗旱基因轉移到旱稻取得了成功等科技成果，為學生講解生物工程以及生命科學是當今社會最有活力的科學之一，把生物科技作為先驅的新興產業在未來一段時間會在國民經濟中處于主導位置。鼓勵學生以這些生物科學家為榜樣，努力探究生物科學，確立宏偉目標，未來肯定會有所成就。在講解“遺傳和變異”的時候，提到袁隆平研究高產雜交水稻榮獲世界金獎，1988年種子進行太空之旅后培育的高品高產的農作物新品種等；講中國第一個“試管嬰兒”鄭萌珠已經在2007年被西安西京大學錄取；講解“免疫”的時候，提到中國醫療保健的迅猛進步等。通過講解，讓學生知道我們祖國的科技實力，樹立為祖國的發展而刻苦學習的遠大理想，學生愿意學，成績肯定會越來越好。

二、凸顯魅力，有效滲透治學精神

不管怎么說，德育仍然是一種比較隱形的狀態存在，尤其作為理科來講，涉及的方式很少，很多老師的方法是在適宜的時候利用介紹科學史與科學家的事跡使學生體會科學發展的過程和科學家嚴謹、刻苦、實事求是的治學精神，如果只做這些是不夠的，可以從以下幾方面入手：

1.用數據證明。利用抽象的數據，表明具體的情況，并通過分析過程中領悟道理。例如，“人類遺傳病和預防”這節課，為提高學生的環保意識，老師可以通過多媒體遺傳病發病率與環境關系的示意圖，使同學們了解環境污染與遺產病發病幾率的聯系，老師并未大喊“我們必須維護好環境”的標語，可是數據給學生帶來的直觀效果遠大于老師的語言。

2.巧用媒體，創設情境。理科教學中有很多知識是抽象的，需要媒體的支持，在講課時可以利用媒體，通過創設一定的情境，使學生在嚴謹的知識學習中受到一定的思想教育。比如，人教版選修三“胚胎工程”中受精過程的教授中，教師可以通過形象的語言、仿真的動畫對該過程的艱難進行呈現，同時也讓學生們體會能完成受精的精子是在眾多精子的幫助下才得以成功，這是多么的幸運和偶然，所以一定要珍愛生命。

3.在理論和實際運用相結合中滲透辯證觀點。自然科學中知識的價值是中立的，不但可以幫助善事，也可以幫助惡事，如果講授知識時事先創設一個善的環境，那么學習知識就是在為善服務，同樣可以達到德育的目的。例如，學習克隆技術的時候，老師對于克隆技術的講解，指出克隆技術引起倫理上非常大的顧慮，必須制止，可是“克隆技術”也能夠為人類帶來很大的好處及新的發展機會，可以提倡，兩種矛盾的說法，鼓勵學生展開探討。學生把克隆人作為話題展開辯論，認識到克隆技術確實具有兩面性，科學發展始終是讓人歡喜讓人憂的，提高了利用科學服務于人類的責任感。

三、挖掘課本，有效滲透價值觀念

生物課本中的辯證唯物主義觀點、愛國主義教育、思想品德、人生觀、世界觀、價值觀、倫理觀、生態觀等多個內容，其中有一部分擁有明顯的思想性，但大多數的思想道德教育都包含在生物學內容里。在平時備課時，我非常看重探究課本中包含的思想品德的信息，把道德教育融入文化教育。例如，當第一次給新生上生物課講《致同學們》的時候，我提到了袁隆平的財富已經超過千億元，不單純為了錢而活著恰恰是最富有的相關內容，向學生說明：袁隆平的千億資產并非指的是他個人的財產上，而是他給社會創造的價值中。只有把個人價值和對社會的貢獻相結合，那么他的成功才能說是最具價值的。只有把遠大的理想豎立于每一件繁瑣而枯燥的具體事情上，那么他的奮斗才是具有根基的，成功的腳步也會越走越近。如此，讓學生在學習生物科學知識的時候得到了思想的熏陶，起到“潤物細無聲”的潛移默化的作用。

四、強化素質，有效滲透學習樂趣

自我意象是一個心理學上的概念，從表面來看是指在人的潛意識里的自我形象，潛意識中的自我在群體里的層次包括應該的及所有的兩個方面。如果誰用有成功自我意象，那么他面對事物時常常具有朦朧的成功憧憬，在學習時能夠激發潛在的種種積極因素，堅強地朝著成功的方向拼搏，不斷地達到預想的目的。對教師來講，必須及時褒獎成績、適時的鼓勵、設置任務是幫助學生養成成功的自我意象的首選方式。例如，對于作業來講，不能錯了之后就全盤否定，一定要尋找閃光點，如思路正確、計算準確、方法新穎等鼓勵性語言進行引導，并師生共同探索問題所在，然后再布置一些適當作業。如果這樣做，學生能夠在愉快的心理環境下認真學習，學生在沒有老師監督的情況下通常都能按照教師的規定去完成。應該說一個好老師嘴里沒有消極的語言，不管身處何種境地，只要跟老師在一起，心中總是充滿快樂，總可以從老師那得到輔導以及更加努力學習的動力。因此，教師注重學生成功的自我意象的培養，精心設置成功的情境，讓每一種學生均可以成功地體驗到學習的快樂，樹立學習的信心。

總之，教書育人絕對不是一朝一夕能夠做到的。在進行生物教學時，我們要多多探尋怎樣讓學生在學習生物科學知識的時候，還可以確立正確的人生觀、世界觀，養成積極的思想品德，進而使智育、德育兩個目標都能實現，讓學生成為德才兼備的具有綜合素質的人才。