小“事”開花 ，“德”果喜人

劉國萍

【摘要】 教育無小事，一個細節可能會影響一個孩子的一生。看似不起眼的小事，實際上蘊含著許多教育契機，如果我們能留心身邊的小事，從中抓住教育契機，有針對性地開展教育，培養學生的良好品德，就能達到平庸中見真章的出色效果。

【關鍵詞】 小事 教育 品德

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-005-01

教育無小事，一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，發掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自主發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。”

春回大地，萬物復蘇，這正是郊外春游的美好季節，雖然今天早晨，天公不作美，天陰沉沉的，但依然沒有降低同學們對春游的興趣，個個都興高采烈，滿臉笑容。同學們排著隊伍向著旅游大巴走去。途中，同學們掩不住興奮心情，越走越快，有兩位男同學為了跟上大隊，竟另辟捷徑，從稀稀拉拉停放著的三、五輛自行車、摩托車之間躥過。我還來不及制止，其中的一個同學就把一輛自行車碰倒了，該生聽到聲響，扭轉頭，瞧了一眼，又繼續往前小跑，我想喊停他已來不及，只能走向前把自行車扶起，擺放好。見到這一切的還有跟在我后面的廖老師及與之同行的姚同學，姚同學嘻嘻地笑，臉上是一副幸災樂禍的神色。廖老師以平和的語氣問道：“你覺得很好笑嗎？”姚同學毫不猶豫地回答：“好笑。”廖老師又問：“為什么覺得好笑？”“我看見這位同學碰倒自行車就想笑。”“你笑得恰當嗎？當那位同學碰倒自行車后，你最應該做的是什么？”姚同學停住笑容，疑惑地看了看老師，就低頭沉思，稍等一會兒就說：“我不應該為此感到幸災樂禍，我應該要喊停那位同學，提醒他要將自行車扶起來。”“剛才你看到劉老師是怎樣做的嗎，在你來不及喊停那位同學時，你應該要像劉老師那樣……”他倆的對話猶如當頭棒喝：教育無小事，就這么一件瞬間發生的小事，看似不起眼，實際上蘊含著許多教育契機。在這件小事中，我們看到了學生心靈性格上的某些缺失：缺乏責任心、缺乏社會公德心、對他人他事的漠視態度、是非觀念的薄弱。面對學生缺乏責任感的種種表現，我們不能不為之深思。因為一個人如果缺乏責任感，他將對周圍的任何人，任何事都漠然視之，置之不理；一個人如果不承擔自己的過失，是一種膽小，怯懦和自私的表現。如果正處于成長中的中小學生缺乏責任感，他們就永遠學不會感恩，學不會珍惜，學不會進取，更承擔不起建設國家的重任。“勿以事小而不為，勿以惡小而為之。”“小時偷針，大時偷金。”“千里之堤，毀于蟻穴。”等一句句古圣先賢之言都警戒我們小事不注意就會釀造成大禍，一個人良好品德的養成要從小時開始，小事做起。蘇聯教育家馬卡連柯明確指出：“培養一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”所以，我們應注意從小事抓起，培養學生的責任感，讓他們敢于去承擔自己應負的責任。意識到這點，我為以前錯失過許多小事的教育契機感到懊悔的同時，更懂得教育無小事，“小事”亦能喜結“德果”，懂得今后要做生活的有心人，抓住每一個教育契機。

當日事情當日做，在“春游”回來后，我立即在五年級各個班上了一節主題班會課。首先以小品表演的形式，重現當時情景，然后以綜合實踐活動課堂學習方式，讓學生分小組議論，從而充分發揮學生的主體作用，在說、議、辯中達到自我教育的效果。議論、辯論過后，再讓學生創作成日記漫畫，進一步達到內在深化。日復一日，在一件件小事中，每當我從中發現教育契機，就根據事情的性質、特點開展教育活動，力求取得最佳效果。可喜的是，同學們變了，變得越來越有責任心，越來越善良。現在，學生不再看見身邊的垃圾視而不見，而是彎腰撿起，不再遇到事情，就推卸責任。特別是在綜合實踐活動課堂上，最講究的是小組共同合作，以往經常看見小組成員接到一些較難的學習任務時就你推我，我推你，當不能完成任務，老師在批評教育時，有些同學就極力為自己辯解、推卸責任。如今，看見更多的是：一接到任務，大家就有商有量，合理分配或搶著完成較難的，在整個活動過程中大家共同進退，這令我倍感欣慰。

日常生活中，轟轟烈烈的典型大事并不多見，繁瑣的小事卻不少，如果我們能留心身邊的小事，從中抓住教育契機培養學生的良好品德，就能達到平庸中見真章的出色效果。在類似上例的小事中，許多成年人出于對孩子們的寬容，會覺得這是無關緊要的小事，不值得一提，可是正是由于我們的漠視，使孩子錯失了一個個受教育的機會，讓他們逐漸成長為缺乏責任心、不敢擔當的人。讓我們以“放大鏡”的方式去看這件事，呈現在我們面前的是：公交車上一老一少正為爭奪座位大打出手，旁觀者事不關己，高高掛起，站在一旁看熱鬧，看到精彩之處甚至發出吶喊助威聲；搶劫犯正在逃竄，被搶劫者在后面邊喊“搶劫啊”，邊奮力追趕，旁觀者站在一邊或看熱鬧，或心存僥幸，幸災樂禍，無人伸出援助之手；高材生稍不順意就對年邁的父母拳打腳踢，不念親情，不念父母辛苦撫育之恩，不盡孝道……看著這一幕幕道德淪喪的情景，你還能說是小事嗎？反之，如果我們留心身邊小事，善于抓住時機，及時對學生進行教育，就能將學生的不良意識扼殺在萌芽之中，從小在學生心中種下良好的道德種子，并在日常生活中經過長年累月的精心澆灌，學生的道德之樹就會越長越茁壯，最終成為國家棟梁。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《細節決定成敗》遠方出版社，2007.1.