論家庭教育缺失及其對(duì)兒童成長(zhǎng)影響的研究

顏菲

【摘要】 農(nóng)村留守兒童作為一個(gè)特殊群體，因家庭教育的缺失，在心里健康與道德品質(zhì)、體質(zhì)健康等方面都存在很多問(wèn)題。要解決留守兒童的諸多相關(guān)問(wèn)題，需要構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的網(wǎng)絡(luò)體系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童 教育 現(xiàn)狀 成因 著手

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-006-01

人生中最重要的關(guān)系是父母和子女的關(guān)系，即親子關(guān)系。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)，以撫養(yǎng)，教養(yǎng)和贍養(yǎng)為基本內(nèi)容的自然和社會(huì)關(guān)系的統(tǒng)一。在教養(yǎng)孩子的問(wèn)題上，親子關(guān)系的質(zhì)量遠(yuǎn)比某一具體的教育方法來(lái)得重要。因此，親子關(guān)系往往直接決定著孩子的發(fā)展水平。

留守兒童是指父母雙方或一方在外務(wù)工，且長(zhǎng)期不能與父母一起生活的0-17歲的兒童少年。在過(guò)去的十年中，流動(dòng)人口接近1.5億。在如此龐大的流動(dòng)大軍中，除了隨同父母一起流動(dòng)的學(xué)齡兒童、少年外，產(chǎn)生了大批留守農(nóng)村的孩子：留守兒童，他們的生存、保護(hù)、教育、發(fā)展等問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越凸顯出來(lái)。

本文希望通過(guò)調(diào)查農(nóng)村留守兒童的親子關(guān)系狀態(tài)及其家庭教育缺失的情況，引起大家對(duì)留守兒童教育的重視，促使大家思考尋求改善農(nóng)村留守兒童狀況的途徑。

一、農(nóng)村留守兒童家庭親子關(guān)系的現(xiàn)狀

1. 同輩監(jiān)護(hù)或完全自理：家長(zhǎng)缺位又缺職

同輩或自己監(jiān)護(hù)是指父母雙雙出去打工，有年齡稍大一點(diǎn)的兄弟姐妹來(lái)充當(dāng)監(jiān)護(hù)人或留守兒童自己照看自己的監(jiān)護(hù)類型。在留守兒童中，有72.44%留守兒童的父母親是一起外出務(wù)工，很多留守兒童如果沒有老人或親戚監(jiān)護(hù)，就只有同輩監(jiān)護(hù)或者完全自理，因此家長(zhǎng)缺位是不言而喻的。對(duì)于不在位的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)多多與孩子聯(lián)系，但是調(diào)查結(jié)果顯示：一個(gè)月內(nèi)跟孩子聯(lián)系的占67.56%；六個(gè)月內(nèi)有聯(lián)系占12.51%；一年內(nèi)有聯(lián)系的，占10.01%；從未聯(lián)系的占4.33%。親子聯(lián)系頻率較低，且從交流的內(nèi)容看，大多數(shù)父母主要關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子的生活和心理狀況卻很少得到關(guān)注。在調(diào)查中，有14.2%的兒童是這樣的留守家庭。

案例1：吳宇翔的父母外出務(wù)工，長(zhǎng)期與爺爺生活。性格較為孤僻、古怪，犯錯(cuò)后較為固執(zhí)。學(xué)習(xí)做事極富情緒化，和同學(xué)們?nèi)菀桩a(chǎn)生矛盾。孩子很聰明，但心理也極為脆弱。

2. 隔代監(jiān)護(hù)：老人難當(dāng)教育管理責(zé)任

隔代監(jiān)護(hù)是指父母雙雙外出打工，有祖輩（爺爺、奶奶、外公、外婆）來(lái)?yè)狃B(yǎng)留守兒童的監(jiān)護(hù)方式。按理說(shuō)，老人是照顧孩子的最佳人選，但是通過(guò)與老師的交談，和查閱學(xué)校的《問(wèn)題學(xué)生成長(zhǎng)檔案》發(fā)現(xiàn)，這類兒童的家庭教育通常具有以下的一些問(wèn)題：

（1）在思想上很難與孩子溝通。

案例2：陽(yáng)露同學(xué)71歲的奶奶說(shuō)：孩子的父母都出去打工了，孩子很少跟她交流，當(dāng)孩子心里難受，會(huì)哭泣，會(huì)抓扯自己的頭發(fā)。

（2）孩子的學(xué)習(xí)無(wú)從輔導(dǎo)。

案例3：顏國(guó)慶同學(xué)的父親去世，母親外出打工，他一直跟奶奶住在一起。奶奶年紀(jì)大，不識(shí)字，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)無(wú)從輔導(dǎo)。因此，孩子盡管上課不認(rèn)真聽講，雖然肯動(dòng)筆寫字，但成績(jī)不太好，情緒波動(dòng)比較大。

（3）對(duì)孩子的行為約束不夠。

案例4：謝坤霖同學(xué)的父母出去打工后，他一直和爺爺奶奶住在一起。該生在家經(jīng)常與中學(xué)生在一起玩，有時(shí)有賭博現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了撒謊，并且經(jīng)常不愿意上學(xué)。

3. 親戚監(jiān)護(hù)：留守兒童寄人籬下甚至受到虐待

由孩子父母的親戚朋友來(lái)監(jiān)護(hù)的親朋監(jiān)護(hù)型存在這樣的問(wèn)題：一般情況下，盡管親戚朋友對(duì)孩子也非常關(guān)心，但他們的關(guān)心也同樣體現(xiàn)在物質(zhì)生活上。對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理等精神上的需要關(guān)注相對(duì)較少。

4. 單親監(jiān)護(hù)：愛的缺失無(wú)法彌補(bǔ)

單親監(jiān)護(hù)是指父親或母親外出務(wù)工，而另一方則留在家里照顧孩子的情況。本次調(diào)查中，單親監(jiān)護(hù)的留守兒童占留守兒童總數(shù)的27.2%。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，單親撫養(yǎng)人大多是母親。單親監(jiān)護(hù)型多是父親外出打工，母親與孩子留守。父親這個(gè)角色，較之母親更有威嚴(yán)，更能有效制止兒童的無(wú)禮行為，使兒童遵規(guī)守紀(jì)。父親角色的缺失，使兒童不良行為發(fā)生的概率明顯增加，對(duì)兒童情感領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成不利。

二、親子關(guān)系缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)的影響

1. 孩子缺乏心靈寄托

好的親子關(guān)系是在日常生活中形成的。外出打工的父母一年到頭不一定能見到孩子，對(duì)于留守兒童而言，父母的角色缺位，在他們心中僅存的就是兩個(gè)空洞的代名詞“爸爸”和“媽媽”，并沒有多少實(shí)際意義，他們感受不到父母的愛撫，無(wú)法像其他的孩子一樣享受父母的悉心照料。感情是需要時(shí)間來(lái)經(jīng)營(yíng)的。在這種情況下，親子關(guān)系逐漸淡化。

2. 父母錯(cuò)過(guò)孩子的成長(zhǎng)

對(duì)于孩子的父母而言，他們所做的一切都是為了孩子，為了整個(gè)家庭。但他們長(zhǎng)期在外，根本無(wú)法真正的了解孩子想法和需求。忙于工作的父母，當(dāng)然很難妥善扮演好照顧者的角色。父母外出打工賺錢養(yǎng)家說(shuō)到底是為了給孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境，但結(jié)果卻因親子疏離而使家庭教育缺位導(dǎo)致孩子不能健康成長(zhǎng)。

總之，如果有一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境、大家關(guān)愛留守兒童，就可以減少留守兒童隔代教育情況下產(chǎn)生的心理障礙，彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失對(duì)人格健全發(fā)展的消極影響；如果能充分發(fā)揮專業(yè)教育人才教師的作用，就不會(huì)讓留守兒童輸在起跑線上；如果留守兒童的父母能轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，就能擺正務(wù)工與教育孩子的平衡點(diǎn)，做到兩全其美。通過(guò)改變家庭教育環(huán)境，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念，提高家長(zhǎng)的家庭教育水平，加上學(xué)校、社會(huì)的共同努力，我們相信，農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問(wèn)題會(huì)得到解決，同時(shí)為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康的積極的生活環(huán)境，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]周宗奎等.農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展與教育研究[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）.

[2]楊素蘋：關(guān)注農(nóng)村留守兒童[J].基礎(chǔ)教育參考.

[3]姚云.農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題及教育應(yīng)對(duì)[J].教育理論與實(shí)踐.

[4]沈輝香，戚務(wù)念.農(nóng)村留守兒童的成長(zhǎng)迫切需要父母的關(guān)心[J].當(dāng)代教育論壇.

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