注重課堂評(píng)價(jià)方式 提高英語教學(xué)效率

李佳燕

【摘要】 在英語教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、喚醒學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生合作關(guān)系等是英語教師必須考慮和解決的問題。本文著重探討了如何采用課堂評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，有效地提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 評(píng)價(jià)方式 課堂教學(xué) 效率

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-013-01

《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“當(dāng)前英語教育教學(xué)課程改革的具體目標(biāo)之一就是要建立新的評(píng)價(jià)體系”、“通過多種評(píng)價(jià)手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度，對(duì)他們的語言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。”即評(píng)價(jià)必須關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的全過程，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在整個(gè)過程中的成功與不足，讓師生對(duì)自己的教與學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率。

一、巧用獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一位學(xué)生都想得到老師表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，筆者首先采用獎(jiǎng)勵(lì)的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生。譬如讓學(xué)生進(jìn)行班幣制作比賽，只要上課認(rèn)真、積極發(fā)言的學(xué)生，在課堂舉手一次均可獲班幣一元，每月統(tǒng)計(jì)誰獲得的東西和錢最多，誰就是班級(jí)這個(gè)月的English Star.班幣不但可以在班級(jí)購買自己喜歡的東西還可以作為籌碼來獲得榮譽(yù)。學(xué)生對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)的班幣很在乎，會(huì)盡量舉手發(fā)言，盡量多拿班幣，這樣，學(xué)生課堂的訓(xùn)練機(jī)會(huì)就增多了，聽說能力也不斷得到提高。再如，筆者不但會(huì)將英語之星的照片掛在榮譽(yù)欄里，還獎(jiǎng)給這些同學(xué)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，以此激勵(lì)他們。課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)有利于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于一種“積極學(xué)習(xí)——激勵(lì)評(píng)價(jià)——進(jìn)一步積極學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)之中，使教學(xué)成為高質(zhì)高效、高水平高境界、讓學(xué)生充滿夢(mèng)想和希望地學(xué)習(xí)。

二、善用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，喚醒學(xué)生的注意力

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。初中生正處于自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的年齡階段，非常在意自己在別人心目中的地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師在課堂上，采用鼓勵(lì)性語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，往往會(huì)起到很好的效果。常用的如“great、wonderful、excellent”，“You are a good girl（boy）！ ”“You are clever！”等，并在評(píng)價(jià)中加上自己的肢體動(dòng)作，如豎大拇指，投去一個(gè)贊許的目光、微笑、點(diǎn)頭等等。用語言和動(dòng)作評(píng)價(jià)去改變學(xué)生的聽課情況，讓學(xué)生感到自己能行，只要自己敢想、敢說、敢嘗試，就能得到老師的肯定和同學(xué)的認(rèn)可。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，也可以運(yùn)用激勵(lì)性手段：“You are the best singer！ I need your help！”、“You can make our class happy！”這樣能更好地發(fā)揮激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。一位學(xué)生這樣說道：“李老師就像一位魔法師，總是用不可思議的語言和肢體動(dòng)作神奇地將我們的注意力集中，讓枯燥無味的字母化為一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的舞蹈家，在我們面前跳起華麗的舞步，引領(lǐng)我們?nèi)ビ^賞她們美麗的舞姿。”

三、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作是英語課堂中一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法，它不但能改善課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生語言和綜合素質(zhì)的提高。對(duì)于小組合作的評(píng)價(jià)來說，評(píng)價(jià)模式不外乎是小組內(nèi)部評(píng)價(jià)和班級(jí)整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。在課堂教學(xué)中筆者都采用分組教學(xué)策略，每節(jié)課以小組為單位開展課前預(yù)習(xí)、課堂比賽、課后鞏固的活動(dòng)。即把全班學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組六個(gè)人，并選出一名小組長，負(fù)責(zé)檢查作業(yè)、管理小組課堂活動(dòng)，抓好課后鞏固落實(shí)工作，并做好記錄等。老師在教學(xué)中根據(jù)每組成員在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)打分評(píng)級(jí)，一個(gè)月統(tǒng)計(jì)一次。為了成為優(yōu)勝小組，各組均開展導(dǎo)優(yōu)輔差活動(dòng)，學(xué)生在日記中寫道：“自從班級(jí)開展小組PK，就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助成績差的同學(xué)。小組PK讓我們既展示個(gè)性，又贏得了信心。”實(shí)踐證明這樣的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了關(guān)心，學(xué)會(huì)以集體的力量去競爭，對(duì)于形成學(xué)生的集體觀念和伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常有效。

四、采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)形式，突出學(xué)生的主體地位

從根本上看，評(píng)價(jià)是為了通過教育來改變學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生是參與評(píng)價(jià)的主體。在課堂教學(xué)中采取自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式不但能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，提高自信，而且還能有效調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展其語言的綜合運(yùn)用能力。每位學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)先給自己逐條定等好、中、差，然后其他同學(xué)根據(jù)其表現(xiàn)提出看法，同意該同學(xué)的自評(píng)或者進(jìn)行調(diào)整。有一組員這樣反思自己：“課堂評(píng)價(jià)就像催人奮進(jìn)的號(hào)角一樣使我學(xué)會(huì)傾聽，敢說，能說，會(huì)說，積極思維，認(rèn)真思考，善于與人合作，寫的作業(yè)越來越漂亮，同時(shí)還必須查自己存在問題。”學(xué)生自己記錄著自己的成長過程，把評(píng)價(jià)落實(shí)在學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控、體現(xiàn)成功的全過程中。這樣的評(píng)價(jià)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)和個(gè)性和諧發(fā)展，而且同學(xué)之間也建立了一種非常和諧友好的伙伴關(guān)系，課堂效率大大提高。

總之，通過多年的實(shí)踐，筆者深深地感到英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既是英語課程的重要的有機(jī)組成部分，又是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，更是英語教學(xué)實(shí)效性的催化劑。它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，看到自己努力后取得的成績，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并在班級(jí)營造了濃厚的學(xué)習(xí)英語的氛圍，樹立了良好的合作競爭意識(shí)。同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)也可以幫助老師反思自己的教學(xué)過程，提高課堂效率，為今后的英語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]教育部基礎(chǔ)教育司英語課程標(biāo)準(zhǔn)研究組.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京首都師范大學(xué)出版社，2002.

[2]趙慧麗.初中英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究[J].才智，2009（14）.

[3]蔣月娥，李采著.初中英語有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2011.