淺談《機械基礎》的課堂教學

江蘇徐州中等專業學校 蔡佩璋

淺談《機械基礎》的課堂教學

江蘇徐州中等專業學校 蔡佩璋

《機械基礎》是一門機械類工種的技術基礎課，它有著自己完整的知識結構，同時又和其他課程存在著千絲萬縷的聯系。如何在有限的幾十分鐘課堂教學中，使學生學懂且自如地運用到專業技能操作中去，這才是教學的關鍵，值得我們很好的探討和研究。

1 重視基礎知識的理解，提高學生的理解能力

《機械基礎》科目，概念繁雜，理論抽象，內容范圍廣，術語圖形符號多，因此學生學習起來普遍感到枯燥無味，但是恰恰是這些基礎知識為機械專業交流時的共同語言，是機械設計和制造使用的共同規范，如果理解不透徹，勢必會影響到相關專業的學習和專業技能的提高，就好似在中國不懂漢語一樣難以生存，概念性的理論，是貫穿全篇乃至全書，具有很強的連貫性，如果理解不清會給后續章節的學習帶來困難，學生只會感到越來越難，越來越單調枯燥。但是概念的理解，單純靠教師課堂上簡單的傳授，然后學生去死記硬背的話，只會收到事倍功半的效果，因此，教師應在教學中采用多種形式，靈活多變易于接受的方法，使學生在理解中記憶，舉一反三，熟練地運用到實際操作中去，真正從本質上理解概念的來龍去脈。其實，很多概念，看似難懂，只要實例適當，雖抽象卻易懂。比如在講授傳動比的概念時，學生感到很抽象，特別是傳動比與直徑的關系來得很突然。于是我在講課時，就從學生學過的物理知識《圓周運動》一章中有關內容入手，對傳動比進行推導，并舉出生活中常見的實例，理論聯系實際，學生就比較輕松地接受了傳動比的定義，并能分析生活中許多與傳動比有關的實例。傳動比的推導過程如下：（如右圖）

為了把o1軸上的運動傳遞到o2軸上（o1、o2固定），在兩軸上分別安裝摩擦輪d1、d2，且用d1（主動輪）壓緊d2（從動輪），接觸p點，當d1、d2分別以角速度繞軸旋轉，有Vp1= Vp2（圓周上切處的線速度相等），則1r1=2r2，所以1/2=r2/ r1，而1/2=n1/n2，所以n1/n2=r2/r1=d2/d1。課本中給出了傳動比為主動輪n1與從動輪n2（轉速）之比。則傳動比i12=d2/d1就顯而易見了。學生復習圓周運動的有關知識，又從本質上理解了傳動比的概念。例如，汽車上下坡換擋變速，實際上就是依靠改變變速箱中齒輪的傳動比，來實現汽車變速狀態的轉換。

2 突出重點，理解難點，也是課堂教學中的關鍵

課堂教學效果的好壞，雖直接與學生的接受能力有關，但也離不開教師的適當教學，學生對重點內容一般都比較地重視，但重點內容許多又是難點，學生往往感到無從下手，因此，教師在講授知識時切忌平鋪直入，泛泛而談，不抓住重點，放棄難點，否則學生只會感到模棱兩可，似懂非懂。如何突出重點，解析難點，在教學中，同樣要慎重對待。

所謂重點內容，無非是教材中，最重要又最基本的內容，處于主導地位，是學生必須理解掌握的內容而恰恰是學生難以理解的，技校學生普遍底子薄，接受理解能力較差，因此，教師在教學中，切忌照本宣科而必須用簡單、淺顯等最行之有效的方法，幫助學生理解接受，比如在講解齒輪的失效形式時，有磨損折斷、點蝕、塑性變形及膠合幾種形式，其中磨損折斷易于接受，而其它幾點就比較生澀難懂。就點蝕而言，理論上是指齒輪嚙合時接觸面積很小，在負載作用下產生很大的接觸應力，由于接觸應力的反復作用，齒面發生疲勞裂紋，裂紋擴展到表面層上小塊金屬剝落形成的小坑，這樣齒廓表面被破壞，造成傳動不平穩、產生噪聲，使齒輪失效，其中接觸應力的定義及形成對于學生來說是聞所末聞的。概念生澀難懂，因此，我在講授新課時，沒有特別強調以上理論，而是用生活中幾乎人人見過的自行車為例加以說明：用久了的自行車會發出“嘎嘎”的響聲，扶手和座墊會感受到輕微的振動，當然磨損是其中的一個原因，關鍵是因為軸承滾動體表面有小塊金屬剝落而出現小坑，導致以上現象的產生，這種現象可以簡單地理解為課本中所說的疲勞點蝕。這樣學生看起來很高深生澀的難題，用簡單扼要的實例就可以使學生明白其中的道理。重點難點并不可怕，只要采用合理的教學方法，學生學起來就會感到得心應手。

3 理論聯系實際，積極培養學生思考問題能力，動手能力，社會能力

《機械基礎》初學感到枯燥，可一旦進入這門課后，卻又非常有趣，且學后大有用武之地。其實，我們的生活中到處可見與機械知識密切相關的實例，為了便于鞏固知識，加深理解，學以致用，就要積極發揮學生的智慧和創造力，提高他們的動手能力，按照理論聯系實際一體化的職業教學法模式，在學完理論后，要求學生仿造一個教學模型（如平面連桿機構、齒輪機構等），從圖紙設計到材料選取，到動手加工和裝配全部過程讓學生自已來動手，在整個操作過程中既可以鞏固加深《機械制圖》課程中有關知識，還可以提高學生在車、鉗、刨、焊等工藝的操作能力，同時對機構的特點及性能的理解能力也得到進一步提高，無形中還培養了學生組織能力、分析問題能力以及專業技能的操作能力，師生之間，同學之間的團結協作精神也得到充分發揮，為他們即將走向社會，服務社會，打下了堅實的基礎。

2015-08-11）