淺談音樂在語(yǔ)文有效教學(xué)中的運(yùn)用

夏薇

【摘要】 孔子曰：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。”音樂是一種獨(dú)特而偉大的藝術(shù)。音樂能使語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到藝術(shù)美的最高境界。適當(dāng)?shù)膬?yōu)美樂曲和文章的有機(jī)結(jié)合，能夠烘托出獨(dú)特的藝術(shù)氣氛，使學(xué)生自覺自愿地走進(jìn)人物內(nèi)心世界，主動(dòng)去感受文章所蘊(yùn)涵的深刻意境。

【關(guān)鍵詞】 音樂 有效教學(xué) 優(yōu)美樂曲 學(xué)習(xí)熱情 意境 滲透

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）02-046-01

很難找到合適的語(yǔ)言來(lái)形容我們與母語(yǔ)的聯(lián)系，直到有一天，我讀到一首詩(shī)，內(nèi)心涌起無(wú)以名狀的感動(dòng)，于是便決定寫些什么了。

——引子

以下是蒙古詩(shī)人達(dá)·納察格道爾濟(jì)的長(zhǎng)詩(shī)《我的祖國(guó)》中的最后一段，它在一切詩(shī)集中都被刪除。但每個(gè)蒙古人都能背誦：

“蒙古”這個(gè)名字久為眾人所仰望。

“為了蒙古”是將我們緊緊相連的思想。

從小學(xué)會(huì)母語(yǔ)是文化命脈絕不可以忘記，

最后要安息于此的生身故土絕不離異，

這就是生我育我的國(guó)土啊，美哉蒙古。

我想，在這一刻，母語(yǔ)所激起的感情波濤，應(yīng)該生生不息，沖撞在心間。但是，今天的許多中國(guó)孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文卻沒有興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，使我們的母語(yǔ)人人青睞，使我們的語(yǔ)文有效教學(xué)更具有新鮮的活力，筆者認(rèn)為：將音樂融入到語(yǔ)文教學(xué)中必然能取得較好的效果。

音樂是一種獨(dú)特而偉大的藝術(shù)。它或慷慨激昂，使人豪情萬(wàn)丈；或如泣如訴，催人淚下，使人頓生同情心；或輕快明麗，如行云流水般，使人通暢爽潔……

總之，它完全可以慷而慨之地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。正如我國(guó)古代大教育家孔子所說(shuō)：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂。”也就是說(shuō)，音樂能使學(xué)習(xí)達(dá)到藝術(shù)美的最高境界。適當(dāng)?shù)膬?yōu)美樂曲和文章的有機(jī)結(jié)合，能夠烘托出更高的藝術(shù)氣氛，給學(xué)生一種新的興奮和刺激，讓學(xué)生形成一個(gè)準(zhǔn)確的印象，腦海里浮現(xiàn)出更豐富更生動(dòng)的畫面，使文章意境得到升華，在和諧動(dòng)人的情境中，給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系的飛躍，讓其去想象，去感受，去編織，去思維。無(wú)疑，這種氣氛會(huì)促使大腦興奮，思維也就更積極，學(xué)習(xí)興趣更濃厚，自覺地變“要我學(xué)”成為“我要學(xué)”。

一、將音樂滲透到課文教學(xué)中

1. 以音樂感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境。就課文來(lái)說(shuō)，音樂的主要作用是渲染氣氛，引起共鳴。我們可依課文的感情基調(diào)來(lái)選擇可利用的音樂作品。

2. 結(jié)合課文進(jìn)行唱段欣賞，即為了更好地理解課文而播放有關(guān)的歌曲或戲曲唱段來(lái)欣賞。成功的藝術(shù)作品的演唱比干巴巴的講析肯定生動(dòng)得多。

3. 學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可教學(xué)生“唱”，如《憫農(nóng)》、《靜夜思》、《山居秋暝》等，不但使學(xué)生印象深刻，而且可提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣。

將音樂滲入課文教學(xué)，由于產(chǎn)生藝術(shù)情境的吸引力，容易使學(xué)生全身心地深刻感受文章，深刻理解課文的精髓。既提高了學(xué)生的閱讀能力，又增強(qiáng)了語(yǔ)文課的藝術(shù)性。藝術(shù)的感染又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“熱情就是一個(gè)人努力達(dá)到自己目標(biāo)的一種積極的力量。”無(wú)疑，這對(duì)于提高學(xué)生的母語(yǔ)素質(zhì)是大有益處的。

二、將音樂滲透到作文教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文有效教學(xué)的一大難題。歸結(jié)起來(lái)，學(xué)生寫作文往往有一難一弊。一難是由于不會(huì)觀察生活或者不能有意識(shí)地積累生活（但不等于沒有生活），寫起命題作文，無(wú)從下筆，不是苦思冥想地搜索，就是唉聲嘆氣地?fù)u頭，有時(shí)半節(jié)課過去，竟擠不出一個(gè)字來(lái)；一弊是由于沒有心境，又苦于不交作文不成，只好胡編亂造，東拼西湊幾百字交差。這樣的惡性循環(huán)，使文章寫了好幾篇，水平卻不見提高。

實(shí)際上，學(xué)生不是沒有生活，而是沒有尋找到一個(gè)“突破口”。試想，如果在作文課上反復(fù)放一個(gè)有標(biāo)題，情緒有變化的曲目，必然會(huì)使學(xué)生的大腦細(xì)胞興奮起來(lái)，動(dòng)起情來(lái)。那樂句、那音符好象魔術(shù)師手中的金屬棒，把大腦有關(guān)生活的記憶鮮活再現(xiàn)，供學(xué)生選擇、發(fā)揮、構(gòu)思，加上教師的輔導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生也能寫出流暢感人的文章。

應(yīng)該說(shuō)好的樂曲是寫作的催化劑，它讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，激起熱情，產(chǎn)生靈感，完成作文。教師可根據(jù)作文要求選擇不同的音樂，或淳樸的民族樂曲，或輕松活潑的兒童歌曲……讓學(xué)生迸發(fā)激情，提高寫作水平。

綜上所述，音樂與語(yǔ)文有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，它完全可以走進(jìn)語(yǔ)言課堂，使生動(dòng)形象的優(yōu)秀教材更閃光彩；使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更加高漲，從而提高閱讀能力；使學(xué)生的思維更加活躍，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，作文有話可寫，以達(dá)到不怕作文，漸漸喜歡作文，不斷提高寫作能力。音樂走進(jìn)語(yǔ)文有效課堂，又可陶冶學(xué)生的情操，提高審美的情趣和欣賞能力，甚至在老師的影響下，會(huì)不自覺地喜歡上音樂。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張益航.《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的情感態(tài)度與情感培養(yǎng)》.

[2]張偉.《形式和實(shí)質(zhì)——對(duì)新課程改革的一些思考》.

[3]馬銀琴.《論孔子的詩(shī)教主張及其思想淵源》.