小學生心理及幾點教學建議研究

閆永林

摘 要：在小學階段，文化知識的學習固然至關重要，但是具備良好的、健康的心理更是不容忽視。所以，教師應當有針對性地加強小學生的心理教育，幫助小學生形成健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀。根據(jù)小學生的心理健康狀況，對小學生心理教育提出了幾點建議，以供教育工作者參考。

關鍵詞：小學生；教學；心理教育

小學階段是學生自我概念逐步形成的關鍵時期，因為學生的生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗嚴重不足，對生活缺乏正確的認識，分辨是非黑白的能力低下，因而非常容易出現(xiàn)心理問題。由此可見，對小學生開展心理健康教育，使小學生能夠真正地擁有健康的心理十分重要。以下筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，對小學生的心理教育進行了簡單的論述。

一、表揚激勵，樹立信心

教育的重點并非僅僅在于知識的傳授，更重要的是鼓舞與激勵，心靈上的溝通和交會有助于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的熱情。給予學生贊揚和肯定，可以使學生切實得到心理方面的極大滿足，同時還有助于學生樹立信心。而融洽的、和諧的師生關系能夠使學生切身地感受到教師的可信賴性、親切性以及可信任性，這樣學生便能夠?qū)處煷蜷_心扉，將自身的真實想法和感受傾訴給教師。特別是對于心理不健康的一些學生，教師要經(jīng)常給予他們鼓勵的目光，要幫助他們盡快戰(zhàn)勝消極心態(tài)，以樂觀積極的面貌參與到學習活動及課外活動中來。

二、注重溝通交流，發(fā)自內(nèi)心的關愛

當前，相當多的學生是家里的獨生子女，家庭條件優(yōu)越，物質(zhì)方面的需求能夠得到滿足，然而，很多學生的父母并不懂得如何正確地教育孩子，引導說服少，責備打罵多，或者是一味地溺愛孩子，即便是犯了嚴重的錯誤，父母也只是袒護，導致孩子逐漸形成不健康的心理。面對這些學生，教師應當盡可能多的和他們溝通，耐心地與他們交流，取得學生的信任，與他們共同分享煩惱和快樂，在此基礎上學生就會愿意聽取教師所給的建議，同時積極地配合教師。由于學生對自身缺乏正確的認識，學習成績較差，對自身的評價也非常低，因而極易產(chǎn)生孤立感。無論學生對自己的評價高還是低，均存在一定的危險性，所以，教師應當表示對他們的喜歡和關愛，要明確地告訴他們不會因為學習不好而討厭他們，要讓他們緊握教師所伸出的幫助之手，同時，教師還應當向?qū)W生羅列他們的優(yōu)點，讓學生了解自身的閃光點。

三、開展活動，打造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

對于心理不健康的學生而言，良好環(huán)境的熏陶是十分重要的，好的環(huán)境能夠?qū)W生的思想帶來積極的促進作用。眾所周知，當處于優(yōu)美環(huán)境當中時，人們的心理會感到輕松愉快，而當處于不好的環(huán)境當中時，人們的心情就會感到非常的抑郁煩躁。由此可見，打造學生能夠感到心情愉悅的環(huán)境尤為必要。對于學校的主環(huán)境而言，應當最大限度地向?qū)W生呈現(xiàn)美麗、整潔的風貌，可以在教學樓及其他的建筑物周圍進行綠化種植，讓校園成為綠意盎然、生機勃勃的大教室，讓茂林修竹、花花草草成為學生修身養(yǎng)性的最佳場所。對于班級環(huán)境，教師可以帶領學生一同布置，積極地聽取學生的建議，讓學生在自己喜愛的環(huán)境中學習。此外，學校還應當經(jīng)常開展各種各樣的科技活動、藝術活動、文化活動，抑或是學習名人名事的活動，以此活躍學生的身心，真正的達到美化校園、陶冶情操、構(gòu)建和諧師生關系的目的，從而促進學生心理環(huán)境的改善及優(yōu)化。

綜上所述，現(xiàn)如今各個學校隨著社會對心理問題的重視，已經(jīng)逐漸成為心理健康教育的主陣地，在這個過程當中既需要心理健康教育人員將心理教育課程上好，而且還需要各個學科的教師有機地結(jié)合自身學科的特點，切實地將心理教育的方法和原則運用于教學過程中，實現(xiàn)二者的密切結(jié)合，促使學生身體與心理的健康成長，使學生成為有紀律、有道德的現(xiàn)代化人才。

參考文獻：

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