隨遷子女小學數學拓展型課程教材開發的實踐研究

陳俊竹

摘 要：隨遷子女是一類特殊的群體，他們的生活環境有很大的不同，之前所受的教育也差別很大，對于他們的教學更需要有針對性。而本身拓展教材的開發就有一定的難度和技巧，無論是客觀還是主觀的原因，它的編著一直是一個重要的問題需要解決。拓展式教學能夠提高知識的應用性，保證思想的原創性和擴散性，還能夠激發學生的創新意識，提高學習和應用知識的能力。以隨遷子女小學數學的教學為視角，簡單介紹拓展性教材開發的想法。

關鍵詞：隨遷子女；小學數學；拓展教材；開發研究；實踐提高

拓展課程的開發是中小學校面臨的又一挑戰，特別是對于隨遷子女小學來說，本來良莠不齊的學生資源就很難統一教學，也很難保證能夠滿足所有人的拓展需求。面對自主開發的拓展型課程，不僅要將教學的中心和重點有所轉移，更要改變課堂的諸多教學方法，將教學設計和教學實踐很好地融合在一起，發揮優勢，彌補缺陷。

一、以隨遷子女的數學學習興趣點為主，強調興趣教學

興趣能夠激發學習者的最大潛力，長時間維持學生的注意力。小學數學教學要注意學生興趣點，并深入拓展型教材的制定中，幫助他們積極主動地了解學習內容。同時，隨遷子女在此之前受到的教育也很重要，也要納入拓展課程的調查研究范圍。另外，老師在做學生興趣點調查時，要根據學生特點，注意分門別類，不要只是針對部分學生進行調查，要注意調查的全面性。在拓展類型的選擇中，他們更偏向于具有挑戰性的題目、具有實際意義的題目、與實際生活息息相關的題目。并且，對于拓展性的定義，也不應該只是對書本上的一種知識型、文字型、計算型的拓展，同時還要在生活中不斷檢驗。個別題目可以設計多種答案，發散學生的思維，并讓他們能夠參與討論，在相互“爭執”中得到成長。

二、延伸課堂知識，引導學生體驗生活數學

拓展型的教學是以提高學生實際解決問題能力，發散思維、提高悟性、構建數學思維為目標的。因此，拓展型的教材不能和傳統的教材一樣，要有效拓展學生的學習和解決問題能力，其教材的設計一定要豐富而具有延伸性。針對隨遷子女拓展型教材的拓展要包括具有實際意義的生活問題，幫助學生去更加了解自己的生活。借助數學的學習，讓家長與學生一起去解決某個問題，這樣既能促進彼此之間的感情交流，還能幫助他們樹立正確的學習觀念，引導學生構建數學思維宮殿，可以解決更多的數學相關問題。

生活數學的特點是取自于生活，同時對生活也產生一定的影響。在教材設計中可以添加數學統計的內容，幫助學生了解生活中出現的一些現象，然后根據數據進行分析，這樣不但能夠提高學生的計算能力，還能提高他們對數據的分析能力。還有一些圖形和幾何的學習，實際的觀察和應用更加便利于他們的理解。

三、融入游戲教學法，幫助學生快樂學習

游戲教學法是素質教育以來推行的一種教學方法，它能活躍課堂氣氛，減輕課堂壓力，使學生在快樂而輕松的氛圍中進行學習。但是這樣的教學方法沒有在教材中過多的體現，一般是老師自己設計和組織的。因此，本次隨遷子女小學數學拓展教材的要求可以補充這一點，將數學游戲教學方法及指導思想編入教材之中，給老師正確的教學指導。游戲教學法對教師而言并不陌生，因為之前的教學中師生都已經有所體驗。但是因為沒有正式編入教材之中，需要考慮的問題眾多，例如和知識的融合性、游戲的可行性和游戲的效果等等，所以一直沒有作為教材實施。借助這樣一個游戲學習的機會，幫助他們能夠和同學、老師進行近距離的交流，拉近彼此之間的距離，從而利于他們適應新的學習環境，提高學習效果。

游戲教學法在融入之前，一定要先檢驗其效果，保證在課堂的小環境中可以實施起來。另外，學生的紀律、學習效果可以得到控制。游戲活動可以是“靜”的，也可以是“動”的，總之，要適應知識特點和課堂特點，保證隨遷子女小學數學的良好學習狀態。

四、集思廣益，從師生中獲取教材編著靈感

拓展型的教材是老師實施、學生接受這樣一個過程，所以其中重要的兩個角色都應該參與到課本的編著中來，集思廣益，獲得更好的編著想法。老師處在教學的第一戰線，他們和學生朝夕相處，更是了解各個知識點的特點，及知識以怎樣的形式更加容易被學生接受。老師一直都是教材和學生的溝通橋梁，根據實際教學經驗參與教材的編著，可以使教材更具有實踐性，并能分辨教材內容的主次，提高教學效率，節省教學實踐。而學生作為改編教材的接受者，他們的話語權要更加重要一些。雖然學生不能夠從科學教學和科學學習的方面來評價教材，但是怎樣授課他們感興趣，他們還是有一定的判斷力的，甚至他們有一些教材的解讀能力和創新能力是老師所不具備的。從多個方面來獲取編著靈感，不僅僅是科學的，更是高效的。

五、實施教材試點，查缺完善教材編著工作

每本教材都應該經過實際的檢驗之后才能夠被大家所認可和接受，才能夠大范圍地實施。因此，將教材大體編寫好之后，并不意味著工作的結束，而是需要師生的親身檢驗。一般可以選取一個章節，來對不同班級進行教學反饋。幾個班級是采用拓展型的教材，幾個班級是采用傳統的教材，之后再通過練習題的方式來進行檢驗，得出評比結論。當然，這樣的實驗需要針對不同的章節多做幾次，這樣才會更加有說服力。教材的試點要保證實驗班級的客觀一致性，降低試點效果的其余因素的影響。在對教材進行試點之后，要根據反饋的情況實行積極的修改，然后再進行新一輪的試點，這樣才能及時查缺其中存在的問題。另外，有很多隱性的問題是在試點的過程中難以一時發現的，因此后期教學工作也要抱著一種嘗試的心態去教學，不斷完善才能夠不斷提高。

隨遷子女小學數學拓展型教材的編著是一項長期的工作，需要進行多方面的考察和多方面的綜合比較，更需要集大家之智慧，去設計這樣一份好的教材。當然還需要注意的是，這本教材需要具有針對性，但是也需要普遍性，要多設計幾個板塊，滿足不同水平和數學基礎的學生的需要，這樣才能夠達到共同進步和提高的教學目的。

參考文獻：

鄭偉國.關于小學數學復習課五環節教學模式的探究與思考[J].讀寫算：教育教學研究，2013（33）.