淺析小學語文的互動教學

王萍

在新課標指導下，小學語文課堂教學有了快速的發(fā)展，教師的教學方式、方法以及課堂教學氛圍都有了重大改變。但是其中還存在著一些問題，如，學生積極性不強、課堂形式單一等，因此，筆者認為開展科學的互動教學能夠有效解決這一系列的問題。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，實施有效互動

為了在小學語文課堂上達到互動教學的效果和教學目的，教師可以創(chuàng)設語文課堂教學情境，在課堂上利用問題情境和學生進行互動教學。在小學語文課堂上，教師可以根據(jù)教材認真規(guī)劃課堂內容，依據(jù)課堂教學內容創(chuàng)設課堂教學情境，利用問題情境增加和學生的互動次數(shù)和頻率，從而達到預期的教學效果。

二、激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)語文教學互動

興趣是最好的老師，在語文課堂上調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，才能將語文互動順利地進行，并取得良好的成效。

小學生對很多事物充滿了好奇心，保持著一顆稚嫩的心靈。教師在語文教學中，將一些和教學內容有關的奇異事情穿插在教學中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠吸引學生的注意力，讓學生在課堂上認真聽講。這種教學方式雖然沒有明顯表現(xiàn)出師生之間的互動，但是它在無形間使教師和學生在語文課堂上進行了互動交流。此外，教師也可以在課堂上穿插一些小游戲，激發(fā)學生的課堂興趣，來幫助學生和教師進行很好的互動。例如，在學習拼音時可以將拼音編到《小星星》這首兒歌里，幫助學生記憶字母。其中的歌詞可以這樣編寫：ɑ，o，e，i，u，ü，你們真是小淘氣，ɑng，eng，ing，ong最調皮。將這個有趣的拼音口訣配入到歌曲中，學生不僅感到熟悉，而且會增加對語文的興趣，加強記憶，并活躍了課堂氣氛，促進師生之間在語文課堂上的互動。

三、培養(yǎng)學生的自信心，實現(xiàn)有效互動

自信人生二百年，會當擊水三千里。自信是學生學習之基礎，也是進行互動教學必不可缺的條件，教師要想達到語文互動教學目標，就必須培養(yǎng)學生的自信心。

小學生的自尊心很強，在課堂上，教師要多和學生溝通交流，多對學生進行提問。一方面是為了檢驗學生對語文知識的鞏固程度，另一方面是為了加強師生之間的互動次數(shù)。對于學生回答錯的問題，教師不應該對其進行嚴厲批評，而應幫助他們找出錯誤所在，幫助他們重建自信心。對學生回答得好的，要進行鼓勵，讓他們再接再厲。這樣會使學生建立良好的自信心，從而實現(xiàn)語文課堂上的互動。

小學語文教學是學生語文學習的基礎，開展互動教學能夠提高學生的學習興趣，加深師生間的感情，進而提高語文教學效率。

參考文獻：

劉建民.小學語文互動教學嘗試[J].考試周刊，2014（07）.