論語文創新教學，讓課堂“活”起來

吳孝媛

語文教學是各科教學的基礎，是教學改革的關鍵。然而，在我回歸課堂的歷程中，前期卻是死氣沉沉。但隨著語文課堂教學的改革，并且親自參加教學活動以來，讓我受益匪淺！如何讓課堂活力四射、洋溢情趣，如何喚醒學生的情感共鳴，激發他們的內在潛能呢？

一、以“趣味”引路，身臨其境地感悟新方法，調動學生積極性

語文教學是日常生活中最容易接受、最受歡迎的學科之一。它是教師傳授知識，學生接受良好思想教育的重要渠道。常言道：授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲。所以在改變傳統教育理念和學生學習方法改變的同時，更加注重培養學生的求知欲望，因為新的教育思想和教育方法一旦上升為教師的教育信念，就成為喚醒學生的情感共鳴，激發出他們的內在潛能。成為自覺的、愉快的追求力量。

二、以“對比”激情，均衡發展水到渠成，體驗成功的樂趣

語文教學是各科教學的基礎，各課教學都要通過語言來表達。這就成為語文教師富有創造性的教學工作。需要與各科教師聯合備課，在教學中，我嘗試利用多媒體發揮學生的主體作用，讓學生置身于故事的情境中，獲得認識和情感的直接體驗，收到了教學良好的效果。課堂上出現了師生互動、平等參與的生動局面，并且帶動了各學科的均衡發展，在語文課堂上重新煥發了生機與活力。

三、以“體驗”思辨，探討互補給學生留有自主發展的空間

創新教學是學校教育進步的靈魂，在新舊觀念與方法的對比之下，教育觀念方法不斷更新，讓每一個學生獲得主動、和諧的發展，我們開展了“交叉備課”制度，共同交流，探討教學方法。在語文課中出現了語文與生活、語文與科學、語文與文化、語文與情感的新內容。所以隨著語文學習方式的多樣化、靈活化發展，在與個性化發展緊密結合的同時，也為學生提供了良好的發展的空間。

總之，新課程改革和高效課堂的推廣又對語文教師提出了新的要求，賦予了語文教師新的活力。成為學生潛能發展的關鍵。所以要求我們在以后的課堂教學改革創新實踐中，要不斷地探求方法，

開動腦筋，協調一致，讓我們的課堂教學真正成為孩子們的樂園！

參考文獻：

陳瑞芳.讓語文課堂教學活起來[J].學周刊，2011（12）.