小學語文教學中現代教育技術的應用

劉愛國

摘 要：在小學語文教學中，能夠合理運用多媒體教學可以激發(fā)學生學習的興趣，通過現代教育教學手段獲取大量優(yōu)質的教學資源，使課堂教學模式有了新的突破，學生增長了見識，開拓了學生的思維，提高了學生的綜合水平，促進了學生的全面發(fā)展，使語文課堂充滿了生機和活力。

關鍵詞：現代教育技術；小學語文；教學提高；教學效率

多媒體教學手段在語文教學中有著不可忽視的作用，它作為一種新的教學形態(tài)給教育教學注入了新鮮的血液，為我們的課堂注入了新的活力。要想在教學中有效地運用現代教育技術，需要老師認真鉆研，不斷積累經驗，讓自己教得輕松，學生學得愉快，真正提高課堂教學效率。所以說，現代教育技術裝備在小學語文教學運用中對語文課堂教學有著很大的作用。通過自己的教學實踐，我認為：

一、運用多媒體教學手段能激發(fā)學生學習的興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，網絡對我們的生活和學習有著潛移默化的影響，多媒體教學引進我們的課堂，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，這種教學手段的運用可以使知識更加生動活潑，可以使抽象的問題概念具體化，便于學生理解和掌握，從而把感性認識轉化為理性認識。在小學語文課堂教學中，老師要合理科學地運用現代化教學手段，把傳統(tǒng)教學手段和現代化教學手段有機地結合在一起，充分發(fā)揮多媒體技術的多種功能，使多媒體技術所具有的聲音、視頻、動畫、文字等特點調動學生的多種感官，從而激發(fā)他們學習的主動性和積極性，引導學生積極參與教學活動，讓學生輕松而愉快地獲取知識，使小學語文課堂呈現一種生動活潑的教學氛圍。同時，老師還要從學生的實際情況出發(fā)，勇于打破教材的束縛，運用網絡的功能下載和瀏覽合適的教學內容，拓寬學生的視野，豐富學生的情感，激發(fā)學生自主學習的熱情。只有老師能跟上時代的步伐，轉變教育教學觀念，學生的創(chuàng)新能力和思維能力才能有更大的提高，才能使學生更好地掌握和接受新知識。

二、運用多媒體教學手段能有效提高課堂效率

教學是一門藝術，也是一門學問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學模式轉變?yōu)橐环N新的教學模式，這種模式包括網絡資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質資源，達到提高教學質量的目的，這樣，老師對學生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運用遠程教學為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學生之間建立了一種更加和諧的關系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學任務，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學生的興趣，滿足了學生的心理需求，提高了課堂教學效率。利用電子白板創(chuàng)設教學情境，大大提高了學生學習的主動性，激發(fā)了學生探究的欲望，訓練了學生的思維能力。運用白板創(chuàng)設教學情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學生一種身臨其境的感覺，學生甚至可以親身操作和實踐，學生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。

三、運用多媒體教學手段能有效地突破重難點

在小學語文課堂教學中，解決重難點是教學的關鍵。由于小學生的認知水平和年齡特點，他們對知識的理解有難度，在學習中難免會遇到很多難點，而多媒體教學手段的運用可以運用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點一目了然，加深對知識的印象，學生學習的難度降低了，教學的難點才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點，讓學生感受山水的美是教學的難點，老師可以利用課件讓學生欣賞桂林山水的特點，學生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學難點。

四、運用多媒體教學手段能提高學生的綜合能力

在小學語文課堂教學中，合理地運用多媒體的直觀性和形象性對學生進行思想品德教育，能給學生直接的感官認識，使學生受到良好的熏陶和感染，促進學生全面健康的發(fā)展，提高學生的思想素質。如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運用多媒體讓學生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學生的言行起著潤物細無聲的作用。

總之，在語文教學中，充分有效地運用現代教育技術，會給我們的教育教學帶來新的希望。不過，我們也要意識到多媒體教學只是一種輔助手段，老師在運用的時候要把握“適時、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學中不斷探索、不斷實踐，語文教學就會取得事半功倍的教學效果，多媒體教學在語文課堂上也會開花結果，從而使語文多媒體教學散發(fā)多彩的光芒。

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