淺談幼兒園課程整合理論及應用

周方

摘 要：幼兒教育是啟蒙教育，也是基礎教育，目的是為了幼兒得到更好的發展，因此，應該受到格外的重視。在進行幼兒課程設計和實施的過程中，要有意識地將幼兒課程目標、課程內容和實施途徑進行整合，進而科學、高效地完成教育任務。

關鍵詞：幼兒園；課程整合；理論應用

整合性課程與分科教學區別在于，整合性課程促使幼兒情感、認知、技能及行為習慣等多方面和諧發展，而分科教學重視學科本身的系統性，但不利于幼兒的整體性發展。因此，應該重視課程整合，運用多種教學方法和手段，加強幼兒的親身體驗，使幼兒能夠全面發展。

一、幼兒園課程整合的理念

課堂整合的理念在于強調幼兒的主體性，尊重幼兒的個性差異，注重幼兒的自身體驗。在整合性課程的實施過程中，教師不能用成人的思維來衡量幼兒，要以兒童的視角思考問題，多與幼兒進行溝通，營造適合幼兒的學習氛圍。幼兒在成長過程中會因遺傳、家庭及外部環境因素影響產生個性差異，所以，教師要根據幼兒的性格特點實施相應的教育。與此同時，在課程整合過程中，還要注重幼兒的生活體驗，通過讓幼兒對周圍事物的模仿、適應來認知事物和學習知識，把課堂、生活、游戲進行整合。

二、幼兒園課程整合的應用

1.整合組織形式教學方法

在課程整合實施過程中，教師要對幼兒進行積極的引導，讓幼兒可以主動參與到教學活動當中。在課程組織方面為了能夠讓每一個幼兒都得到發展，可以開展集體活動、小組活動和個別活動。在課程整合實施過程中，應將音樂、動畫與教學內容相結合，把問答法、情境創設法等教學方法相結合，進而獲得最佳的教學效果。

2.整合教學內容與幼兒生活

幼兒教育不單是讓幼兒學習知識，還培養幼兒正確的生活習慣和學會生存的技能，所以，在對幼兒進行基礎教育時還要教會幼兒如何去生活。例如，讓幼兒養成正確的用餐習慣，幼兒散步時注意觀察周圍的植物和事物等，使幼兒可以更好地成長。游戲是幼兒生活中不可或缺的一部分，因此，教師應該在日常生活或活動中為幼兒創設豐富的具有趣味性的游戲活動，使幼兒積極主動地參與到活動中來，在游戲過程中更好地應用所學的知識和技能。

總之，為了更好地達到幼兒教育的目標，完成幼兒教育的神圣任務，就需要對當前的幼兒課程進行整合，使教學內容的設計更加符合幼兒的發展需要。在課程整合的過程中，不僅要加強課內知識的學習，還要注重幼兒課外知識的吸收，將課堂、生活、游戲都變成幼兒的學習平臺，使幼兒更好地理解和運用知識。

參考文獻：

張曉艷.構建地域文化與幼兒園課程的整合[J].赤峰學院學報：自然科學版，2010（11）.