凝心聚力謀發展雙語教學煥新顏

劉海艷

為認真貫徹自治區、州、市黨委和政府關于加強中小學雙語教育工作的一系列指示精神，切實加快雙語教育事業的發展，在州、市黨委政府、教育局的關心幫助下，我校認真貫徹、大膽實踐、積極探索，在短暫的三年中，辦學環境、辦學基礎、實施舉措等方面有了長足的發展，建立了符合我校實際與特色的雙語教學模式，使我校“雙語”教學在穩步發展中取得了一些突破。

一、建章立制，加強領導

為了使合校后民漢教師和諧發展，共同進步，學校按照《伊寧市民漢合校實施方案》中提出的“五統一”原則，成立雙語教學領導小組，選拔德才兼備的雙語教學副校長任職，嚴格執行雙語教學有關文件規定，結合學校實際情況建立健全各項規章制度，包括教育教學管理、獎懲、考核等制度及教師專業發展中長期規劃，民漢教師、民漢班級簽訂結對協議，制訂學習、工作幫扶計劃等，學校班子全程跟蹤，使各項工作得以貫徹落實。

二、率先垂范，深入課堂

為使合校后“漢語教學質量穩步提升，雙語教學質量大幅度提高”的工作任務落到實處，學校班子及校委會成員，深入教學一線聽評課、檢查教案、作業、課外輔導，完成每周不少于3節，每學期不少于60節的聽課任務，并對雙語教學中遇到的問題進行點撥與指導，并及時準確掌握教師教情和學生學情。

三、教學檢查，落實有力

我校長期以來一直按照教學“五認真”的要求，嚴格落實巡視抽查制度，保障教育教學有序進行。（1）日查制度。教務處按照課程表每天常規查課。（2）周查制度。采用層層檢查，教務主任每周一檢查備課組長，備課組長檢查組員，并落實簽字制度。（3）視導制度。蹲點領導由校班子、中層及“名師”組成，做到民漢搭配。同時做到了每次檢查有側重、有記錄、有重點、有分析、有反饋。

四、民漢結對，互幫互助

面對合校后存在的突出問題——雙語教學水平不均衡，學校大力開展了同年級、同學科、同辦公室“一幫一”的民漢教師結對子活動，并簽訂了民漢教師結對協議，要求雙語教師聽課節數達30節，結對教師互聽節數達15節。組內民漢教師在教育教學的各個領域進行探討研究、共享資源、共商對策、合作學習、共同提高，真正為民漢教師營造了互幫互助的良好氛圍。

五、優化課堂，提升質量

學校通過開展雙語教師市級以上賽課、研討課、觀摩課、說課、微型課比賽，校級青年教師素養大賽，青年教師基本功大賽，每日推門課等活動，逐步推進“課堂、培訓、研討”三維一體研訓模式，深入進行教學研究。目前，每位雙語教師每學年必上推優課一節，新任教師見面課一節，骨干教師研學課一節，532工程示范課一節，課題組教師課題課一節。三年來，我校累計有44名雙語教師獲自治區、州、市級賽課優異成績，42名雙語教師獲國家、自治區、州、市級論文一二三等獎，發表論文6篇。

六、分層培訓，強化師資

（1）積極輸送教師赴外地培訓，學校加大對教師培訓的力度，三年來，外派20多名雙語教師赴疆內外培訓，學習歸來后，學習者均向全校教師做學習匯報或專題講座，一人學習，眾人受益。（2）不斷加強專題培訓。同時通過學科組領學，定期向全體雙語教師進行課程理念的知識培訓，學校將“電教模式”之一的光盤教學作為提升雙語課堂教學質量的有效途徑進行研討。（3）強化“名師”隊伍建設。近兩年，我校通過市教研中心“種子工程”和市級“名師”隊伍建設這個平臺，分批次、有計劃地培養了一大批雙語骨干教師，我校現有3名市級教學能手，9名校級“名師”，他們不但在我校發揮著輻射、帶頭作用，還是市級“名師”隊伍的后備力量。

七、教育科研，扎實推進

我校結合實際開展小課題研究，主要把合校后教學中存在的問題作為研究的重點，如，雙語教師光盤教學如何實施及推廣，教師如何快速提高漢語水平，維語文書法能力的提高，如何有效實施誦讀經典詩文活動等。尤其在光盤教學上，我校已初見成效，特授予“全市雙語光盤教學基地”。

六小的雙語教學將站在新的起點，展望未來，我們滿懷信心，相信在今后的工作，我們一定會百尺竿頭，更進一步！