小學(xué)英語語言教學(xué)應(yīng)注重“三培養(yǎng)”

龔海鹽

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在小學(xué)階段加強對學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)以及語言能力的培養(yǎng)，對學(xué)生一生的發(fā)展都具有重要作用。主要就這三個方面培養(yǎng)的具體策略進行簡單闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；語言教學(xué)；“三培養(yǎng)”

隨著社會的發(fā)展、社會的進步、知識與國際的接軌，英語知識在人們生活中運用得越來越普遍，家長和學(xué)校對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也越來越重視，小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣對于提高學(xué)生英語水平具有積極的意義，本文主要從三個方面談?wù)勑W(xué)生英語語言教學(xué)中習(xí)慣如何培養(yǎng)。

一、英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

（一）充分運用多媒體

小學(xué)生年齡小，活潑、好動，注意力集中的時間較短，如果在教學(xué)中僅憑教師單調(diào)的講解肯定激不起學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。多媒體具有直觀形象的特點，再加上現(xiàn)在的英語課件大都比較生動、活潑，教學(xué)方法多樣，操作簡便，利用多媒體可以充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，逐漸把學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來，有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性定會有極大的提高。

（二）讓學(xué)生感受到成功的喜悅

學(xué)習(xí)最大的快樂就是通過自己的能力取得成功，在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段，教師要給學(xué)生盡量提供一些成功體驗的機會，使學(xué)生跳一跳能夠摘到桃子，樹立學(xué)習(xí)的信心，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，小到一個詞、一句話，結(jié)合學(xué)生的個人水平，只要學(xué)生通過努力達到了教學(xué)目標(biāo)，教師都要給予表揚，教師要面向全體學(xué)生，不使一個學(xué)生輸在英語語言學(xué)習(xí)的起跑線上。

二、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀準(zhǔn)語言語調(diào)的習(xí)慣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生從小不能掌握正確的讀音對學(xué)生整個英語階段的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的影響，并且給高年級段的糾正帶來不便。英語語言家也指出，學(xué)生先學(xué)習(xí)正確發(fā)音，再學(xué)習(xí)語言是非常必要的，忽視正確的發(fā)音會造成教學(xué)的片面和不平衡現(xiàn)象，先學(xué)習(xí)正確發(fā)音再學(xué)習(xí)語言也符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的習(xí)慣

英語是一門綜合的語言藝術(shù)，詞匯是語言的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要因素之一，沒有詞匯，也就無所謂句子，無所謂語言了，沒有豐富的詞匯積累，學(xué)生的聽、說、讀、寫都無法正常進行。另外，一個人掌握的詞匯豐富與否直接影響著學(xué)生的語言表達能力。實踐證明，一些學(xué)生英語學(xué)習(xí)后進的主要原因就是不注重詞匯的積累，隨著時間的增長，學(xué)生的英語漏洞越來越多，最終不得不放棄學(xué)習(xí)英語。在詞匯的積累上，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累詞語，比如可以采用“英語詞語接龍”“擴句比賽”“分類競賽”等多種形式，調(diào)動學(xué)生積累詞匯的積極性，只有掌握的詞匯越多，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平才能逐漸提高。

三、英語語言能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)主要是從“聽”開始的，學(xué)生只有“聽”得懂，才能說得好。在聽說能力的培養(yǎng)中，教師可以利用多種形式激發(fā)學(xué)生聽的興趣，比如英語兒歌、動畫片中英語語言的精彩對白等來激發(fā)學(xué)生聽的興趣，并且在聽的訓(xùn)練過程中逐漸形成能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生說的能力

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言的最佳時期，小學(xué)生年齡小，正所謂“初生牛犢不怕虎”，教師要充分利用學(xué)生的心理鼓勵學(xué)生大膽說、敢于說、高聲說，敢于在眾人面前展示自己的英語水平。教師要為學(xué)生提供輕松愉快的說話氣氛，創(chuàng)設(shè)出適于學(xué)生口語表達的口語交際情境，讓學(xué)生在真實的語言情境中逐步提高聽說能力，在這個能力的培養(yǎng)過程中，聽是說的基礎(chǔ)，說是聽的延續(xù)，只有注重聽說能力的培養(yǎng)，才能為學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

在培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時，閱讀在小學(xué)生英語教學(xué)中占據(jù)著很大比重，只有廣泛、大量的閱讀才能開啟學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的大門，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中，提高理解能力。各種實踐經(jīng)驗也證明，學(xué)生的英語閱讀信息量越大，他的英語語言學(xué)習(xí)水平也就較高。

俗話說：“十年樹木，百年育人。”小學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，需要教師在教學(xué)實踐中堅持不懈地進行指導(dǎo)、點撥、培養(yǎng)，方能取得成功。但是，教師在這三個方面的培養(yǎng)一定要常抓不懈。

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